[SPEAKER_20]: 총 580명의 지원자 중에서 네트워크가 선정되었습니다. 그들은 우리 지역사회의 가족들과 더 나은 관계를 맺기 위해 향후 2~5년 동안 이 자금을 사용할 계획입니다. 나는 또한 Mr. Tremonti의 Hamptons 중학교 8학년 수업을 알아보고 싶었습니다. 그들은 나와 시민 프로젝트를 공유했습니다. 학생들은 홍보 배너를 개발했습니다. 배너에 적힌 인용문 중 하나에 따르면, 우리 모두가 기부하면 모든 것이 이득이 됩니다. Andrews 중학교 로비에 들어서면 배너가 보입니다. 불행하게도 그들은 3 대 2로 패했지만 그럼에도 불구하고 축하합니다. 마찬가지로 소년들은 West Springfield에 있는 Westside 고등학교에서 경기를 했습니다. 불행하게도 그들은 10 대 5로 패했습니다. 그러나 패배에도 불구하고 우리는 Medford 공립학교의 모든 봄 스포츠 선수들을 매우 자랑스럽게 생각합니다. 그럼 다시한번 말씀드리지만 스포츠에 관심이 있으신 분들은 곧 다가올 가을 스포츠 시즌이 포털에 오픈되어 등록하실 수 있습니다. 2020년 학우분들께도 감사 인사를 전하고 싶었습니다. 이는 코로나19의 영향을 받은 첫 번째 졸업반이었습니다. 이 학급에서는 무도회, 바비큐, 선배 조찬, 직접 졸업식 등으로 졸업을 축하할 수 없었습니다. 이 모든 것을 놓치고 있음에도 불구하고 그들은 여전히 미래 세대의 머스탱을 위해 무언가를 남기고 싶었습니다. 지난 목요일에는 Rungelkorn 시장, Cushing 박사, Bloch 교감, 2020년 학급 고문인 Mr. Joseph Donlon과 Mrs. Nancy Donlon, 2020년 학급 회장인 Mark Allen Jean-Marie, 학급 비서 Elijah Fortune이 참석했습니다. 그들은 아름다운 머스탱 조각상을 공개하는 데 도움을 주었습니다. 카론극장 입구 근처에 위치해있습니다. 이 아름다운 머스탱 머리 흉상과 함께 제공되는 명판에는 2020년 메드포드 고등학교 메드포드 직업 기술 고등학교 졸업생을 인정하는 의미가 담겨 있습니다. 우리는 귀하의 강인한 회복력과 학교 공동체에 대한 끊임없는 헌신을 기억합니다. 머스탱 정신의 진정한 의미를 훌륭하게 보여주셨고, 졸업생과 후배들에게 모범이 되셨습니다. 흉상을 지탱하는 대리석 받침대를 디자인하고 학교에 상당한 할인을 제공한 Oak Grove Memorials의 Mr. Devaney에게 특별히 감사드립니다. 그 흉상을 현관에 아름답게 전시하기 위해서요. 그래서 지난 주에 우리는 과거에는 놓쳤던 몇 가지 이벤트를 즐길 기회를 가졌습니다. 우리는 5학년 학생들과 함께 Hormel 경기장에서 주니어 올림픽을 축하했습니다. 정말 아름다운 날이었습니다. Graham 의원, McLaughlin 의원, McLaughlin 시장, Lungo-Koehn 시장, McLaughlin 의원. 우리 체육부, 체육 선생님들, 모든 초등학교 교장 선생님들, 학생들은 올림픽 스포츠에 실제로 참여하고 뛰어다닐 수 있는 기회를 가졌으며, 팀들이 뒤섞여서 보게 되었습니다. 내년에 중학교에 가면 함께 할 새로운 친구와 사람들. 그래서 많은 학부모님들께서 PTO에 적극적으로 참여해주셨고, 정말 모두가 함께 할 수 있는 좋은 행사였습니다. 나는 또한 지난주에 우리가 새 도서관에서 멋진 축하 행사를 가졌다고 말하고 싶었습니다. 초등학교 낭독회였습니다. 그리고 마지막으로 그 독서 톤을 통해 4개 초등학교 모두에서 31,000달러가 넘는 금액이 모금되었습니다. 학생들은 독서를 훌륭하게 해냈습니다. 2~3주에 걸쳐. 그리고 저는 Graham 회원에게 감사의 말씀을 전하고 싶습니다. Kern도 거기에 있었습니다. 우리 학생들이 그들에게 간식을 주는 것을 인정하고, 그 도전을 받아들이고 독서를 방해하지 않은 것에 대해 감사를 표하고 싶습니다. 도서관 직원분들께도 감사의 말씀을 전하고 싶습니다. 우리가 그들의 아름다운 시설을 사용할 수 있게 해주셔서. 유아원부터 5학년까지의 학생들을 인정하는 멋진 행사였습니다. 이번 주와 다음 주에는 8학년, 5학년을 위한 행사가 진행될 예정입니다. 따라서 앞으로 다가올 행사에는 확실히 많은 움직임이 있으며 구체적인 날짜가 게시될 것입니다. 그들은 지역 사회로 나갈 것입니다. 따라서 어느 학교에 따라 날짜가 모두 다르지만 일년 중 정말 멋진 시기입니다.
[SPEAKER_04]: 나도 그러고 싶다. 감독님, 잠시만 멈춰도 될까요? 네, 부탁드립니다. 적절한 Zoom 링크에 대해 약간의 혼란이 있습니다. 우리 의제에 있는 것은 분명히 우리가 현재 참여하고 있는 Zoom 링크가 아니며 의제에 있는 Zoom 링크를 보고 해당 회의에 참여하기를 기다리는 사람들이 있습니다. 그럼 5분간 쉬는 시간을 가져볼까요?
[SPEAKER_15]: 이 문제가 해결될 때까지 2~5분간 휴식을 취하도록 동의해 주시기 바랍니다. McLaughlin 회원이 작성하고 Graham 회원이 두 번째로 참여했습니다. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 반대하는 사람들은 다요? 이것을 함께 가져 갑시다. 죄송합니다, 죄송합니다. 잘못된 경보입니다. 시간은 1분 더 남았습니다. Edouard-Vincent 박사님, 마무리하겠습니다.
[SPEAKER_20]: 죄송합니다. 제가 마지막으로 말씀드린 것은 5학년과 8학년 모두에서 여러 번의 이사 행사가 있을 것이라는 것이었습니다. 각 학교의 정확한 시간과 장소를 알 수 있도록 학교 기반 커뮤니케이션을 살펴보시기 바랍니다. 음, 올해 마지막 정기모임이니까 그렇게 하겠습니다. 이번 학년도가 끝나기 전 학교에 가는 마지막 월요일입니다. 7월 5일부터 Miss a Tuck에서 여름 신나는 캠프를 시작합니다. 그러면 많을 것이다. 올 여름 배구 여자 라크로스, 농구, 축구 선수들에게 클리닉이 제공됩니다. 따라서 학교 블로그를 방문하여 Medford Rec와 Maldon의 이유에 대한 정보를 알아보세요. GMAC 체육관과 새로운 메드포드 공립 도서관에서는 많은 여름 행사를 개최하고 있으니, 이를 활용하고 해당 웹사이트를 살펴보시기 바랍니다. 저는 여기 계신 모든 아버지들이 이번 일요일, 이번 일요일에 행복한 아버지날을 보내시기를 바랍니다. 6월 19일 또한 6월 19일이 준틴트(Juneteenth)라는 사실을 모두에게 상기시키고 싶습니다. 작년에 연방 공휴일이 되었습니다. 이름은 June과 19th라는 단어를 혼합한 것입니다. 이는 1865년 6월 19일, 연합군 소장 고든 그레인저(Gordon Granger)가 텍사스 주 갤버스턴에 말을 타고 가서 노예들에게 해방을 알린 날을 기념합니다. 그날은 에이브러햄 링컨(Abraham Lincoln) 대통령이 1863년 1월 1일 노예해방선언을 발표한 지 2년 이상이 지난 날이었습니다. 링컨이 실제로는 그렇지 않았던 모든 노예를 종이에 자유롭게 선언한 후에도 마찬가지였습니다. Juneteenth는 해방의 날, 희년의 날, 자유의 날, 흑인 독립 기념일로도 알려져 있습니다. 전국의 사람들은 7월 4일과 마찬가지로 음식과 축제로 축하합니다. Juneteenth를 기념하여 학교는 6월 20일 월요일에 휴교합니다. 학교는 21일 화요일에 재개되며 마지막 수업일은 6월 23일 목요일입니다. 그래서 제가 말했듯이, 이번이 올해 마지막 정규 학교 위원회 회의입니다. 앞서 언급한 추가 회의를 계획할 예정입니다. 특히 감사드리고 싶습니다 모든 학생과 교직원, 그리고 우리 학교 위원회 모두가 성공적인 학년도를 보낼 수 있도록 최선을 다하겠습니다. 올해 은퇴하는 우리 교육자들과 교직원들에게 축하를 전하고 싶습니다. 그리고 아직 이 목록에 대한 세부 사항을 마무리하는 단계이므로 9월 공식 첫 회의에서 모든 퇴직자를 개별적으로 표창할 예정입니다. 감사합니다.
[SPEAKER_15]: 감사합니다, 에드워드 빈센트 박사님. 두 번째, Ms.가 발표하는 CPAC 연말 보고서입니다. 알렉스 로릭 씨와 Tanya Sullivan은 특수 교육 학부모 자문 위원회의 공동 의장입니다.
[SPEAKER_06]: 환영.
[SPEAKER_15]: 버튼을 누르세요. 두 번째 버튼을 누르세요. 그렇지 않으면 Mr. McLaughlin이 당신을 위해 그것을 켜도록 할 수 있습니다. 감사합니다. 아, 간다. 거기 빨간불이 들어왔네요.
[SPEAKER_11]: 안녕하십니까, 시장님, 교육감님, 학교 위원회 위원 여러분. 이 회의에 참석해 주셔서 감사합니다. 메드포드 특수교육 학부모 자문 위원회. 우리는 올해 바빴습니다. 프레젠테이션. 좋아요.
[SPEAKER_06]: 확신하는.
[SPEAKER_05]: 시장님, 발표를 기다리는 동안 질문 하나 해도 될까요?
[SPEAKER_15]: 네, 쿠싱 박사님이 프레젠테이션 준비에 힘쓰고 있는 것 같아요. 맥러플린 회원이신가요?
[SPEAKER_05]: 감사합니다. 학생이 몇 명인지 궁금합니다. Bowen은 Medford 공립학교에서 특수 교육 서비스를 받고 있는 학생 수에 대해 대답할 수 있습니다.
[SPEAKER_09]: 우리 학교에는 약 840명의 학생이 서비스를 받고 있습니다. 대략 4,000개 중 840개? 예. 알겠습니다. 감사합니다.
[SPEAKER_06]: 감사합니다. 완벽한. 다음으로 이동하세요.
[SPEAKER_11]: 따라서 CPAC 이사회 구성원은 저와 Tanya Sullivan, Alex Lorik으로 구성됩니다. 우리 둘 다 공동 의장이에요. Jamil Webb Davis는 재무 담당자입니다. 나는 그녀가 지금 Jamil Johnson으로 가고 있다고 믿습니다. 비서는 Anne Herzog Russo입니다. 회원에는 학생이 포함되며, IEP 및 504에 등록된 아동의 가족 및 보호자, 기타 이해 당사자도 포함됩니다. Medford CPAC에서는 우리와 함께하고 지역 사회의 일원이 되어 자원 봉사로라도 우리와 함께 일할 부모, 특별한 도움이 필요한 아동의 보호자 및 기타 관심 있는 단체를 항상 찾고 있습니다. 우리가 커뮤니티를 위해 진행하고 싶은 프레젠테이션과 활동. Medford CPAC에 참여하는 방법에 대해 자세히 알아보려면 medford.cpac(gmail.com)로 이메일을 보내주세요. Medford CPAC가 무엇인지, 우리의 사명이 무엇인지 모르시는 분들을 위해 말씀드리자면, CPAC가 무엇인가요? 목적은 매사추세츠 일반법 71B장에 명시된 지침을 이행하는 것입니다. 이 지침은 학군에서 PAC를 설립하도록 요구합니다. PAC에 자문 및 참여 기능을 모두 할당합니다. 이 요구 사항을 충족하기 위해 Medford 특수 교육 학부모 자문 위원회의 임무는 특수 교육 학부모 회원의 의견을 구하여 장애 학생의 교육 및 안전과 관련된 문제에 대해 교육구에 조언하는 것입니다. 학교 관계자와 정기적으로 만나 학군의 특수 교육 프로그램의 계획, 개발 및 평가에 참여합니다. CPAC 이사회에서 우선순위를 정한 워크숍 및 활동 계획에 참여합니다. 우리는 대부분의 프레젠테이션을 진행했지만 실제로 올해 모든 프레젠테이션을 Zoom을 통해 진행했지만 실제로 많은 훌륭한 주제를 발표하는 데 매우 성공적이었고 참여율도 정말 좋았습니다. 다음 학년도에는 직접 대면 수업으로 돌아가기를 바랍니다. 하지만 2021-2022학년도 하이라이트 우리는 학년 내내 내용이 풍부한 여러 프레젠테이션을 제공했습니다. 또한 우리 프레젠테이션에는 연사가 있을 때 교사와 교직원이 프레젠테이션에 참석하는 경우 두 개의 PDP로 간주됩니다. 그리고 우리의 주제 중 일부에는 인권으로서의 장애 권리, IEP 이해, 난독증 이해, 스펙트럼을 넘어서는 선언적 언어, 그런 다음 특수 교육부 CPAC 프레젠테이션을 통해 Medford 전문가 및 특수 교육 서비스 제공자뿐만 아니라 교육구의 이니셔티브도 강조했습니다. Medford 공립학교의 장애 인식 이니셔티브와 함께 마지막 프리젠테이션에 물리 및 작업 치료 지역 전문가가 참석했습니다. 그리고 우리는 지구와의 긴밀한 협력을 계속하고 새해에도 그러한 프레젠테이션을 더 많이 추가할 계획입니다. CPAC 우려 사항 및 권장 사항. 따라서 CPAC는 교직원을 위한 장애 인식 교육과 모든 학교의 학생들을 위한 장애 인식 커리큘럼을 발전시키는 데 중점을 두고 있습니다. 우리는 2021~2022년에 이러한 계획이 중단된 점을 우려하고 있습니다. 우리는 교육구가 이러한 프로그램의 중요성을 인식하고 실행에 전념하기를 바랍니다. 우리는 직원 부족, 특수 교육 교사 및 특수 교육 보조원이 장애 학생들에게 어떤 영향을 미치는지 우려하고 있습니다. 우리는 IEP에 명시된 대로 학생을 지원하는 능력에 영향을 미치는 대체 특수교육 보조교사의 부족에 대해 더욱 우려하고 있습니다. 또한, CPAC는 징계 회부 및 사건 보고서를 학부모 통지 없이 학생 파일에 추가할 수 있도록 허용하는 학교 정책을 인지했습니다. 그리고 명확히 하자면, 그것은 오해나 잘못된 의사소통으로 인해 그럴 수도 있습니다. 이러한 정책은 도움이 많이 필요한 학생과 그 가족에게 불균형적인 영향을 미칠 가능성이 있습니다. 우리는 학교 위원회가 이러한 정책의 언어를 강화할 것을 권장합니다. 그리고 학부모가 행정부와 학교가 갖고 있는 것과 동일한 정보를 얻을 수 있도록 학부모 통지를 실행하는 명확한 조건을 도입합니다. 그리고 우리는 어떤 질문이라도 열려고 했습니다.
[SPEAKER_05]: 맥러플린 회원. 감사합니다. 프레젠테이션에 감사드립니다. 나는 항상 그것에 감사한다. 가능하다면 몇 가지 질문이 있습니다. 물어보고 싶었는데 조언이나 지원도 해주시나요? 특수 교육 지원 및 서비스에 관한 질문이 있는 부모 또는 보호자. 여러분은 그러한 필요 사항에 대해 전화를 받거나 가족들과 이야기합니까?
[SPEAKER_11]: 예. 음, 저희는 가족들과 별도로 이야기를 나누고 있으며, 음, 내년에는 회의에 참석할 수 없는 가족들이 여전히 우려 사항을 표현할 수 있도록 근무 시간을 공개할 계획입니다. 음, 우리가 행정부와 협력할 수 있도록 CPAC에 제출합니다. 지역사회가 필요한 것을 얻고 있는지 확인하기 위해서입니다.
[SPEAKER_05]: 감사합니다. 그리고 내년은 선거가 있는 해죠? 그렇죠. 그렇다면 달리기에 관심이 있는 사람들이 CPAC 이사회를 지원하거나 특정 직책에 출마하는 데 관심이 있다면 무엇을 해야 하며 어떻게 참여할 수 있습니까? 참여할 수 있는 방법이 있나요?
[SPEAKER_11]: 전적으로. 그들은 우리에게 직접 연락할 수 있습니다. 그들은 우리에게 전화하거나 medford.cpac(gmail.com)으로 이메일을 보내는 것이 아마도 우리에게 연락하는 가장 좋은 방법일 것입니다. 우리는 항상 CPAC의 성장을 모색하고 있습니다. 많은 사람들이 항상 바쁘고 모두가 바쁘지만 시간을 내어 이 일에 동참하게 된 것은 우리 아이에 대한 걱정이 있었기 때문입니다. 그리고 막상 들어오시면 여러분이 많은 아이들에게 변화를 가져올 수 있다는 것을 깨닫게 됩니다. 그리고 어떤 능력으로든 도움을 주실 수 있는 자원봉사자 여러분께 진심으로 감사드립니다. 일일이 그럴 필요는 없어요 회의. 모든 단일 이벤트일 필요는 없습니다. 하지만 어떤 자원봉사자라도 크게 감사하겠습니다.
[SPEAKER_05]: 감사합니다. 그리고 다시 말하지만, 장애 아동의 부모나 가족이 될 필요는 없으며 단지 이해관계자가 되어도 됩니다. 두 개만 더 드릴까요? 예. 응, 고마워요. 사실 3개 더 있어요. 죄송합니다. 하나는 다음입니다. 특수 교육 부서에는 프로그램적 요소가 있다는 것을 알고 있습니다. 그래서 다른 것이 있습니다 원한다면 교실, 우리 학군의 하위 별도 교실의 가닥입니다. 예를 들어 접속 프로그램, 연결 프로그램, 치료 학습 프로그램 등이 있습니다. CPAC가 해당 프로그램, 즉 가닥을 전혀 둘러보지 않는지 궁금합니다. 프로그래밍 요소를 살펴보기 위해 진행하는 투어를 보셨나요? 아니면 투어를 진행하시나요?
[SPEAKER_11]: CPAC로서 우리는 특히 지난 몇 년간은 꼭 투어를 하지는 않았습니다.
[SPEAKER_05]: 아마 미스에 대한 질문인 것 같아요. 보웬.
[SPEAKER_11]: 그래서, 내 말은, 그것이 우리가 하려고 하는 일이라는 것입니다. 우리는 더 나은 이해와 더 나은 비전을 가질 수 있도록 그렇게 하고 싶습니다. 그래서 우리가 부모들에게 이러한 프로그램에 대한 정보를 말할 때 우리는 경험을 바탕으로 이야기하고 있습니다. 우리는 우리가 보고 있는 것을 말하고 있습니다. 우리는 우리가 알고 있는 것에 대해 이야기하고 있습니다. 우리가 종이에 알고 있는 것과는 대조적입니다.
[SPEAKER_05]: 또한 헌장은 특수 교육과 관련된 문제에 대해 학군에 조언하는 것입니다.
[SPEAKER_11]: 따라서 교실과 환경을 보고 자신이 말하는 내용에 대해 조언을 할 수 있습니다. 정확히. 내 말은, 우리 중 일부는 이러한 교실을 부모, 관찰자로서 보았지만 외부 커뮤니티와 대화할 수 있는 능력으로 우리는 확실히 모든 것을 볼 필요가 있을 것입니다.
[SPEAKER_05]: 그게 모션이 필요한 건가요, Joan, 아니면 그렇게 할 수 있는 건가요?
[SPEAKER_09]: 아니요, 그건 우리가 준비할 수 있는 일이에요. 우리는 학교를 폐쇄하기 전에 더 많은 학생을 배정하는 것에 대해 논의했습니다. 그래서 상황이 진정되면 다시 검토해 볼 생각입니다. 감사합니다. 이에 관해 연락드리겠습니다.
[SPEAKER_05]: 감사합니다. 그리고 제가 물어보면 이건 Ms.를 위한 것 같아요. 보웬 씨, 두 번째 우려 사항인 직원 부족 문제를 어떻게 해결해야 할까요? 저는 이것이 코로나19라는 것과 이것이 전국적으로 문제가 되었다는 것을 알고 있습니다. 그리고 이에 대해 많은 우려가 있다는 것을 알고 있습니다. 글쎄요, 우선 특수 교육 보조원을 두는 것뿐 아니라 그들을 대신할 대체 풀도 마련하는 것입니다. 왜냐하면 많은 경우 또는 어떤 경우에는 보조원이 일대일이든 교실이든 아동의 IEP의 일부이기 때문입니다. para, 따라서 우리에게 준전문가가 있어야 한다는 것은 법적 요구 사항입니다. 이를 해결하기 위한 계획은 무엇입니까?
[SPEAKER_09]: 이것이 백만 달러짜리 질문입니다. 더 많은 직원을 채용하기 위해 열심히 노력하고 있습니다. 모든 지역에서 투쟁을 벌였습니다. 그들도 우리와 똑같은 부족함을 겪고 있습니다. 우리는 보조교사와의 계약 협상을 희망하고 있으며, 더 많은 보조교사가 해당 지역에 오기를 희망하기 위해 그들과 더 많은 교육을 받고 싶습니다. 우리는 여기저기서 광고를 하고 있습니다. 보조원이 되는 데 관심이 있는 사람을 아는 사람이 있으면 이력서를 저에게 보내달라고 부탁하세요. 하지만 우리는 고용하고 채용할 수 있는 모든 플랫폼을 지속적으로 찾고 사용하고 있습니다.
[SPEAKER_05]: 그리고 제 생각에 이것은 머피 씨의 질문과 같은 문제가 제기된 것일 수도 있지만 보조원에 관해서는 보조원이나 누군가로부터 다음과 같은 말을 들었습니다. 음, 내 생각에는 더 이상 그 지역에는 없는 것 같아요. 몸이 아프면 대체 버튼이나 이와 유사한 옵션이 없습니다.
[SPEAKER_09]: 나는 잊어버렸다.
[SPEAKER_05]: 옳은.
[SPEAKER_09]: 내 말은, 어, 권한이 없을 때, 음, 하지만 우리는 실질적으로 별도의 프로그램 중 하나에 권한이 필요하다는 것을 알 때 또는 이를 요구하는 학생에게 권한이 필요하다는 것을 알 때 개방형 입장을 만들었습니다. , 우리는 해당 보조교사를 담당할 사람을 구하려고 노력 중입니다. 그래서, 조각이 움직이고 있지만 현재로서는 이동할 수 있는 직원이 많지 않습니다.
[SPEAKER_05]: 아마도 우리는 올해 중반이나 내년에 다시 확인할 수 있을 것입니다. 그리고 마지막 질문을 동료들에게 약속했습니다. 나를 기쁘게 해주셔서 감사합니다. 실제로는 모션입니다. 이는 높은 요구 사항을 가진 학생들에게 불균형적으로 영향을 미칠 수 있는 사건 및 징계 보고서를 작성하여 학생 파일에 저장하는 것에 관한 마지막 권장 사항입니다. 저는 이 문제를 규칙, 정책 및 형평성 소위원회에 회부하여 검토하도록 제안하고 싶습니다. 그리고 잠시 시간을 낼 수 있을지 궁금합니다. 감사합니다.
[SPEAKER_15]: McLaughlin 회원의 발의, Mustone 회원의 지지. 찬성하는 사람들은 모두요? 실제로 그것에 대해 이야기해도 될까요? 명단이 호출되기 전에 Ruseau 회원입니다.
[SPEAKER_19]: 사실 고마워요. 내 질문은 실제로 그것에 관한 것이 었습니다. 당신은 가지고 있습니까? 당신이 정책을 언급하고 있는데, 실제로 그 정책이 무엇인지 알고 있나요? 예를 들어, 목록이 있나요?
[SPEAKER_02]: 그래서 정책은 수첩, 학교 수첩에 있는데 저는 대부분 초등학교, 중학교 수첩을 봅니다. 우선 홈페이지에 접속하시면, 내 생각엔 어느 학교에도 최신 유인물이 없는 것 같아요. 그들은 다른 방식으로, 다른 이름으로 불립니다. 가족 핸드북, 학생 핸드북, 학생 및 학부모 핸드북입니다. 그래서 혼란스럽습니다. 그리고 대부분은 2살입니다. Tucci 선생님께 여쭈었기 때문에 McGlynn 중학교의 경우 최신 내용을 검토하여 다음 사항이 없는지 확인했습니다. 언어의 차이처럼요. 그런데 네, 그래서 다른 규칙이 있는지는 모르겠지만 핸드북을 봐요. 그리고 핸드북에는 추천으로 인해 패턴 알림이 발생할 수 있지만 패턴 알림이 반드시 발생하지는 않는다고 나와 있습니다. 또한 징계 회부 및 사건 보고와 관련하여 혼란이 있습니다. 핸드북에 따르면 사건 보고서는 마약 문제나 괴롭힘과 같은 매우 심각한 범죄에 대해서만 제출되는 것으로 보입니다. 그런데 실제로는 그럴 것 같다. 그 뿐만이 아닙니다. 그래서 언어가 매우 혼란스럽습니다. 그리고 그 문제 자체는 적어도 저에게는 매우 혼란스럽습니다.
[SPEAKER_19]: 감사합니다. 우리 웹사이트의 핸드북이 오래된 문제입니다. 지금은 웹사이트에 접속할 수 없습니다. 하지만 음, 그래서 나는 확실히 그 발의안을 지지한다고 생각합니다. 나는 단지 그렇게 생각한다 우리는 어떤 정책을 검토하고 있는지 알아야 합니다. 규칙과 정책 소위원회가 본질적으로 핸드북 전체를 검토해야 하는 그물망을 던지는 것은 적절하지 않다고 생각하기 때문입니다. 왜냐하면 위원회는 정보의 요점이기 때문입니다. 핸드북을 승인합니다.
[SPEAKER_15]: 정보의 요점. 정보의 요점. 질문이 있으신가요, McLaughlin 회원님?
[SPEAKER_05]: 네, 글쎄요, 제 생각에는 질문이 아니라 정보의 요점에 대한 설명은- 설명의 요점입니다. 네, 구체적으로 묻는 부분이 명확합니다. 징계 회부 및 사건 보고 정책에 따라 부모에게 통지할 수 있도록 구체적으로 요청합니다. 그래서 우리는 할 수 있습니다. 온라인 정책과 규칙, 정책 핸드북은 물론 학생 핸드북에 존재하는 현재 정책이 무엇인지 찾아내고 그것이 일관성이 있는지 확인하는 것이 우리 임무라고 생각합니다. 하지만 본질적으로 저는 사건 보고에 관한 개인적인 경험을 바탕으로 말씀드릴 수 있습니다. 우리가 그 지역을 떠나서 그것들을 알게 될 때까지 우리는 솔직히 알지 못했던 여러 가지가 있었습니다. 그리고 그것은 누군가가 알고 싶어하는 방식이 아닙니다. 특히 우리가 학생들이 학교에 있는 동안 지원하고 싶을 때 더욱 그렇습니다. 따라서 발의안은 징계 회부 및 사건 보고서를 검토하여 부모 통지와 공유할 수 있도록 규칙, 정책 및 형평성 소위원회에 회부하는 것을 구체적으로 다루고 있습니다. 왜냐하면 그것은 현재 규칙 정책 및 형평성 목록의 기존 정책이 아니거나 학생 핸드북의 일부 변덕스러운 정책이 아닌 것 같기 때문입니다. 그게 내 구체적인 내용이야. 도움이 되나요? 시장?
[SPEAKER_15]: 점호 전, 루소 회원님, 준비는 다 되셨나요? 아니요, 하지만 기다릴 수 있어요. 그레이엄 의원에게 양보하시겠습니까?
[SPEAKER_04]: 우리가 이야기하고 있는 내용이 부모와의 의사소통이라는 점을 고려하면, 의사소통 및 가족 참여 소위원회가 이 내용을 보내는 데 더 적합한 위원회인지 궁금합니다. 그래서 우리가 갈 적절한 위원회를 찾으라는 제안입니다.
[SPEAKER_15]: 제가 대답해도 될까요? Ruseau 회원이 당신에게 양보할 것입니다. 맥러플린 회원.
[SPEAKER_05]: 감사합니다. 저는 Graham 의장을 통해 이것이 가족 간의 의사소통이라는 점에 감사드립니다. 이는 특히 징계 회부 및 사건 보고에 관한 정책이기도 합니다. 이러한 정책은 학생 파일에 포함되기 때문입니다. 따라서 이는 가족 참여뿐만 아니라 파일 내용에 관한 정책입니다. 그래서 정책에 포함되지 않으면 놓칠 수 있는 단계가 있다고 생각합니다. 저는 이 구조와 관련된 기존 정책이 무엇인지에 대해 관리자 중 한 명과 이야기한 것을 알고 있습니다. 프로세스가 무엇인지에 관해서는 하나도 없다고 들었습니다. 그래서 해결해야 할 몇 가지 문제가 있다고 생각합니다. 하지만 존재하는 정책이 없기 때문에 실제로 정책을 만들어야 하기 때문에 정책 소위원회라고 생각합니다.
[SPEAKER_19]: 시장.
[SPEAKER_15]: 감사합니다. 루소 회원님.
[SPEAKER_19]: 감사합니다. 그래서 저는 사고 보고 정책을 찾았습니다. 인정하겠지만 우리가 그런 정책을 가지고 있는지 몰랐습니다. 실제로 심각한 사건에 대한 언급도 있지만 흥미로운 점은 거기 어디에도 가족과 소통해야 한다는 제안이 없다는 것입니다. 따라서 가능하다면 특정 정책을 실제로 지정하기 위한 우호적인 수정안이 필요합니다. 왜냐하면 저는 단지 모든 정책을 추적하는 것과 같은 발의안을 원하지 않기 때문입니다.
[SPEAKER_05]: 아니요, 동의했습니다. 그것을 포함시킬 수 있습니다. 보험 증권 번호는 무엇입니까?
[SPEAKER_19]: 정책 CLB 사고 보고서.
[SPEAKER_05]: 다시 말해보세요.
[SPEAKER_19]: CLB는 정책 ID입니다. 사건보고입니다.
[SPEAKER_05]: CLB 사건 보고서. 그 동의안을 수정하겠습니다.
[SPEAKER_06]: 감사합니다. 동의문을 읽어야 할까요? 확신하는.
[SPEAKER_15]: 아, 그렇죠. 마이크가 켜져 있는지 확인하고 싶습니다.
[SPEAKER_02]: 그래서 문제가 사건보고뿐만 아니라, 다른 것처럼 보이는 회부, 즉 직원 간의 의사소통인 징계 회부라는 점도 확인하고 싶습니다. 예. 그리고 사건 보고서가 있을 수도 있고 없을 수도 있습니다.
[SPEAKER_11]: 그리고 추천은 매우 공격적일 필요는 없지만 행정 전반에 걸쳐 전달되는 방식인 것 같습니다. 거의 다음과 같습니다. 사고 보고서와 유사한 사고 보고서보다 커뮤니케이션 프로세스가 더 중요합니다. 그래서 그것은 매우 다른 것처럼 보이지만 때로는 그 단어들이 같은 의미로 사용됩니다.
[SPEAKER_02]: 그리고 그것은 학생 기록에 들어갑니다.
[SPEAKER_15]: 맥러플린 회원이신가요?
[SPEAKER_05]: 네, 그리고 문제를 좀 더 혼란스럽게 만들기 위해 아시겠지만 학생 서비스 책임자도 이 사실을 알고 있지만 모든 교육자가 반드시 아는 것은 아닙니다. 아시다시피 장애 학생에 대한 징계 회부에는 몇 가지 요구 사항과 구조가 있습니다. 특히 정학과 퇴학 및 기타 문제에 관해서는 더욱 그렇습니다. 따라서 여기에는 약간의 뉘앙스가 있습니다. 따라서 기존 정책이 없다면 먼저 특수교육 분과위원회에 가서 징계 회부와 관련된 뉘앙스가 무엇인지 생각해 봐야 할 수도 있습니다. 특수교육법에 특정한 내용과 이를 전달하는 방법. 그래서 제가 할 수 있고 동료들이 동의한다면 동의를 나눌 수도 있을 것 같습니다.
[SPEAKER_15]: 동의를 나누기 전에 Edouard-Vincent 박사가 논평하고 싶어하는 것 같습니다.
[SPEAKER_20]: 네, 대화를 듣고 있기 때문에 댓글을 달고 싶었습니다. 나는 징계 회부 부분의 언어를 수정하기 위해 사건 보고서를 방문하는 것을 확실히 지지합니다. 귀하께서 질문하시는 것이 구체적으로 무엇인지 잘 모르겠습니다. 단지 생각만 하고 있는 중입니다. 이것이 담임 선생님들에게 추가적인 부담을 안겨줄 것입니까? 아주 사소한 위반과 같은 일이 교실에서 발생하는 것을 알고 있다면 그것은 문서로 기록되어 있지만 매번 말해야 합니다. 무슨 일이 생기면 부모에게 통지해야 하므로 저는 그것을 소위원회에 보내서 포장을 풀고 부모에게 확실히 알릴 수 있는 합리적인 방법으로 포장을 푸는 것을 지지합니다. 심각한 위반이 발생하는 경우를 알고 있지만 저는 너무 사소한 일이 되는 것을 원하지 않을 뿐입니다. 그것은 해결되었지만 이제 장애 학생 회원 McLaughlin에 대한 추가 요구가 됩니다. 우리는 확실히 건물 기반 특수 교육 관리자와 협력하고 있습니다. 행정관들은 또한 정학과 관련하여 장애 학생을 위한 특별 규칙, 다른 규칙, 규칙이 있다는 것을 알고 있습니다. 그래서 그것은 실제로 모든 사람의 레이더에 있습니다. 그리고 사실이라면. 규율 더 강력한 규율이 시행되어야 하며, 그런 다음에는 해당 조치가 시행되기 전에 반드시 특수교육 행정관과 상의해야 합니다. 그래서 저는 그것이 우리가 알고 있는 것이고 Bowen이 그리워서 그녀도 그것에 대해 말할 수 있다고 말하고 싶었습니다. 저는 단지 사건 보고서를 처리하고 정책을 공식적으로 개정할 의향이 있다는 점을 여러분이 알 수 있도록 논평하고 싶었을 뿐입니다. 하지만 문서화해야 하기 때문에 모든 사항을 개정해야 한다고 말하는 것은 조심스럽습니다. 하지만 모든 것이 부모에게 즉시 전화할 가치가 있는 것은 아닙니다. 왜냐하면 그것은 우리가 교육일에 추가할 다른 것입니다.
[SPEAKER_05]: 응. 맥러플린 회원. 감사합니다. 감사합니다, 교육감님. 하지만 저는 단지 언급하고 싶었습니다. 문서가 사소한 위반이라 할지라도 학생들에게 들어가면 기록하고 잠재적으로 학생 배치에 영향을 미칠 수 있는 경우 학부모에게 알려야 한다고 생각됩니다. 그러나 나는 이것이 토론이라고 생각합니다. 또 다른 날에 더 긴 토론이 될 것입니다. 그래서 가능하다면 모션을 분할하고 싶습니다. 우리는 루소 회원이 방금 언급한 정책 DLB 사건을 기반으로 규칙, 정책 및 형평성 소위원회에 사건 보고서 발의안을 참조합니다. 그리고 분할에 대한 저의 두 번째 동의안은 징계 회부를 특수 교육 소위원회 회의에 회부하여 언어에 대해 좀 더 연구하고 교육감 및 학생 서비스 책임자와 협력하여 협력하는 것입니다. CPAC가 특별히 이러한 권장 사항을 제시하는 이유를 더 잘 이해하세요. 잠깐만 시간을 가질 수 있다면.
[SPEAKER_15]: McLaughlin 의원의 승인 요청, Mustone 의원의 재청. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 반대하는 사람들은 다요? 모션이 통과되었습니다. 머스톤 멤버입니다.
[SPEAKER_22]: 또한 여러분 모두에게 적응 체육 교사를 위해 로비 활동을 하신 지 수년이 지났다고 생각합니다. 그리고 작년에는 Miss Kyla Andre가 운영했던 United 농구 프로그램으로 정말 멋진 한 해를 보냈습니다. 그래서 저는 사람들이 CPAC가 정말로 일을 해낸다는 것과 그들이 여러분의 그룹에 합류하기 위해 뭔가를 하고 싶다면 여러분이 최고라는 사실을 알기를 바랍니다. 여기 있어주셔서 감사합니다.
[SPEAKER_20]: 저는 우리를 포함하여 Medford 공립학교와의 지속적인 파트너십을 통해 모든 회의를 알리고 전체 커뮤니티와 더 광범위하게 소통할 수 있는 기회를 제공한 CPAC에도 감사하다는 말씀을 전하고 싶었습니다. 그래서 고마워요. 그리고 내년에도 우리의 지속적인 파트너십을 기대합니다.
[SPEAKER_05]: 그리고 저는 우리가 커뮤니티 구성원에게 프리젠테이션을 할 것이라고 생각합니다. 예.
[SPEAKER_11]: 매년 우리는 기본적으로 우리 아이들과 지역사회에 변화를 만들어내는 지역사회 구성원에게 상을 수여하고 싶습니다. 우리는 현재 학년도 동안 우리 학생과 가족을 위해 그 이상으로 나아가는 것이 무엇을 의미하는지 구현한 지역 사회 구성원에게 수여됩니다. 그래서 그냥 좀 읽어보고 싶었어요. 내가 마이크에 더 가까이 다가가야 한다는 게 믿기지 않지만 그렇게 할게요. 지적 장애 및 발달 장애가 있는 아이의 부모로서, 우리 아이들이 결국에는 의미 있는 취업을 하고, 이를 통해 아이들에게 자신감을 주고, 지역 사회에서 계속해서 자리를 잡게 하는 동시에 일상 생활에서 사용할 수 있는 기술을 가르치는 것이 항상 우리의 비전입니다. 살고 있다. 그런 일이 일어나도록 하는 것은 어려울 수도 있고 때로는 우리 아이들이 이러한 경험을 하도록 보장하기 위해 어떤 단계가 필요한지 상상하는 것도 어려울 수 있습니다. 그리고 우리는 매우 용감하고 필요한 조치를 취해주신 부모님들께 감사드립니다. 자녀뿐만 아니라 다른 젊은 성인에게도 이를 보장하기 위해. 이것은 Carol Nigro가 Michael Nigro, Heather McKinnon, Denise Desjardins, Kelsey 및 기타 많은 사람들의 도움을 받아 생생하게 구현한 것입니다. 한때 딸의 비전에 불과했던 일이 이제 Chapters Coffee Cart를 통해 Charlotte and William Bloomberg Medford 공공 도서관에서 놀라운 현실이 되었습니다. 우리는 여러분 모두가 이 사업을 방문하고 자주 방문할 것을 촉구합니다. 그리고 우리가 발표하고 싶은 것은 캐롤을 여기로 데려오겠습니다. 그리고 우리는 Carol이 그렇게 할 수 있다고 믿었기 때문에 올해 CPAC 상을 수여하고 싶습니다. 예.
[SPEAKER_05]: 학교 위원회와 Carol, CPAC와 함께 사진을 찍을 수 있을까요? 괜찮겠습니까, 시장님?
[SPEAKER_15]: 예. 캐롤 씨, 각 장에 플러그를 꽂아주실 수 있나요? 나는 그것이 오랜 시간이 걸린다는 것을 안다. 당신은 시와 일했고 CPAC와도 일했습니다. 당신은 오래 전에 비전을 가지고 있었고 심지어 도시와 조달 과정을 거쳐야 했고 그것을 해냈습니다. 그리고 지금은 도서관 2층에 우리 아이들을 키우고 계십니다. 따라서 플러그를 주고 싶다면 영업 시간을 알려주고 모두가 들러서 커피 한 잔을 마시도록 하세요.
[SPEAKER_14]: 음, 우선 정말 기쁘고 영광입니다. 메드포드에 첫 번째 카트를 설치할 수 있고, 포용이 효과적이라는 우리의 비전을 수행할 수 있고, 우리의 모델을 다른 커뮤니티와 공유하고, 그들이 메드포드 공공 도서관에서 우리를 보게 할 수 있기를 바랍니다. 그것은 다른 도시로의 연쇄 반응이 될 것입니다. 현재 월요일부터 토요일까지, 9시부터 3시까지 영업합니다. 그리고 커피가 정말 맛있다는 소문이 있어요. 그것이 우리가 들었던 것입니다. Mr. Coffee Roasters님, 감사합니다. 그러니 들어오세요. 오늘은 확실히 아이스 커피를 마시는 날이었습니다. 그리고 우리는 당신을 위해 그것을 준비할 것입니다. 아주 멋진. 그러니 우리를 만나러 오세요.
[SPEAKER_15]: 정말 잘했어요. 위원회가 나서고 싶다면 CPAC와 Carol, 당신의 남편이요. 네.
[SPEAKER_09]: 그리고 타냐는 떠난다. 지난 몇 년간 공동의장으로서 노고에 대해 조금 감사하다는 말씀을 드리고 싶었습니다. 당신이 수줍어하는 거 알아요. 그들은 자유시간의 많은 부분을 포기합니다. 우리는 매달 만나요. 금요일 아침 8시에 Joan Bowen과 함께 만나기를 기대하고 있을 거에요. 하지만 우리는 지역사회의 장애 학생들을 위해 만나고, 협력하고, 일합니다. 그리고 저는 다른 어떤 부모와도 일하고 싶지 않습니다. 여러분은 최고입니다. 당신은 매우 협조적입니다.
[SPEAKER_17]: 그리고 모든 학생들에게 감사하다는 말을 전하고 싶었습니다.
[SPEAKER_06]: 감사합니다.
[SPEAKER_15]: 감사합니다. 훌륭한 프레젠테이션. 우리는 교육감 Dr. Maurice-Edouard-Vincent의 2022-2023 지구 달력을 승인했습니다. Mustone 회원의 승인을 위한 발의안, 두 번째. McLaughlin 회원님, 승인 후 바로 우리 웹사이트에 게시될 것이라고 확신합니다. 찬성하는 사람들은 모두요?
[SPEAKER_04]: 시장님, 몇 가지 간단한 질문만 해도 될까요? 달력에는 6월 13일, 14일, 15일, 16일이 정오 하교, 6시부터 12시라고 나와 있습니다.
[SPEAKER_20]: 린다가 중등학교에서 실종됐어요. 네, 중등학교는 K 5와는 약간 다른 일정을 가지고 있습니다. 따라서 초등학교의 경우 정규 수업일을 갖게 됩니다. 학교의 마지막 날이 바로 이때가 될 것입니다. 눈이 내리지 않는 날이 6월 16일 금요일, 올해의 첫 번째 날인 8월 31일 수요일, 즉 반나절이 됩니다. 쿠싱 박사님, 한 가지 명확한 질문이 있습니다. 중등학교는 16일, 6월 16일 금요일은 중학교 11시 30분, 초·고등학교 정오 하교입니다. 감사합니다.
[SPEAKER_04]: 그래서 제 질문은 눈이 오는 날이면 해당 날짜가 이동하기 때문에 하단에 녹색을 임시 날짜로 나열해 달라는 것입니다. 그게 맞나요? 옳은. 좋아요. 옳은. 당신이 나와 같고 작년에 이 책이 나왔을 때 이 모든 것을 달력에 넣었다면 날짜가 바뀌었기 때문에 목요일이 실제로 반나절이 아니라는 것이 이번 주에 당신에게 놀라운 일이 될 것입니다. 따라서 잠정적이라고만 언급할 수 있다면, 사람들이 이것을 적고 자신이 썼다는 사실을 잊지 않는다는 것을 이해하도록 말이죠. 내 생각엔 그게 도움이 될 것 같아. 그리고 또 다른 질문은 노란색으로 표시된 날짜가 모두 성적인지 여부였습니다.
[SPEAKER_20]: 따라서 노란색으로 표시된 날짜는 정오 하교 날짜이며, 아, 아직은 미정이라 협의중인데 날짜가 노란색이네요. 이 시점은 모든 학년에 해당되며, 수요일의 조기 출시일에 작업 중입니다. 제안의 일부는 더 이상 존재하지 않는다는 것이었습니다. 그래서 우리는 아직 협상 중이지만 이것이 바로 그것입니다. 직원들과 함께 추가적인 전문성 개발을 하기 위해서입니다.
[SPEAKER_15]: 아직 결정되지 않았습니다. 그렇기 때문에 지정되지 않았습니다. 좋아요.
[SPEAKER_20]: 따라서 우리는 분명히 지난 주에 이러한 세심한 날짜를 알리는 별표 등을 추가할 것입니다. 눈이 오는 날이나 악천후가 우리를 필요로 하는 날이 없기를 바라고 있습니다. 그래서 이것은 확정된 것이 아닙니다. 180일은 학생들을 위해 학교에 있어야 하는 의무입니다. 따라서 지금 이 달력에 따르면 6월 16일은 일반 교육 인구의 180일입니다.
[SPEAKER_04]: 좋습니다. 정오 해고가 노란색으로 표시되면 잠정 또는 보류와 같은 내용을 표시할 수도 있습니다. 나는 이 논의가 아직도 많이 진행되고 있다는 것을 알고 있습니다. 달력을 내놓으려면 명확하지 않으면 질문을 만들 예정입니다. 그래서 우리는 사람들에게 무엇이 무엇인지 말할 수 있어야 한다고 생각합니다. 잠정적이거나 보류 중입니다. 그리고 저는 이 특정한 문제를 가능한 한 빨리 해결하기 위해 노력해야 한다고 생각합니다. 왜냐하면 고등학생들은 스스로 집에 갈 수 있지만 유치원생들에게 영향을 미치게 된다면 그들은 그렇게 할 수 없기 때문입니다. 예. 그리고 우리는 부모들이 계획을 세울 충분한 시간을 갖도록 해야 합니다. 알겠습니다. 감사합니다. Graham 의원님, McLaughlin 의원님, 감사합니다.
[SPEAKER_05]: 예, 감사합니다. 이 작업에 들어간 모든 노고에 대해 감사 인사를 전하고 싶었습니다. 누구든지 이 작업을 훌륭하게 수행했으며 문제가 해결되었다고 생각합니다. 그레이엄 의장과 위원님, 그러나 초기 릴리스 날짜와 아직 협상 중이고 협상이 마무리될 때까지 잠정적이라고 표시해야 한다는 점을 분명히 하고자 합니다.
[SPEAKER_15]: 응, 알았어. 감사합니다. Ruseau 회원님, 양보하고 싶지 않다면요.
[SPEAKER_19]: 빨리 하고 싶은데요. MASC 페이지의 웹사이트에 실제로 있는 정책을 반영하도록 뒷페이지를 업데이트할 수 있나요? 여기에는 수업 없음으로 표시되지 않았지만 실제로 온라인 정책 매뉴얼에는 수업 없음으로 표시되어 있는 몇 가지 항목이 있습니다. 나는 그들 각각을 겪었고 다행히도 그들 중 누구도 영향을 미치지 않았으며, 그들 중 어느 것도 학교 수업 시간에 발생하지 않았습니다. 아시다시피 Eid al-Adha는 휴교일입니다. 그것들은 모두 웹사이트에 있습니다. 웹사이트에 있는 목록을 사용하세요. 그게 맞습니다. 우리가 승인한 3일의 수업 없는 날이 있습니다. 그들은 모두 주말에 있습니다. 따라서 우리에게 영향을 미치지는 않겠지만, 이 뒷페이지가 학교 위원회의 실제 정책을 반영하기를 바랍니다. 예, 예, 우리에게는 학교 없는 날에 대한 작은 끝이 있고 앞으로 어떻게 할 것인지입니다. 하지만 여기에 있는 세 가지 항목은 실제로는 수업이 없는 날이지만 수업이 없는 날이라고 말하지는 않습니다. 우연히 주말이나 7월에 착륙하게 됐어요. 그래서 저는 원하지 않습니다. 우리가 이 문제를 해결하려고 노력하면서 이번 분기에 이 내용이 몇 번 유포되는 것을 보았습니다. 그리고 저는 그건 옳지 않다고 생각해요. 오른쪽은 웹사이트에 있어요. 감사합니다.
[SPEAKER_15]: 감사합니다. 기록의 이름과 주소.
[SPEAKER_24]: 안녕하세요, Joanne McKay, 35 Court Street, Metro Mass Roberts School. 저는 오늘 밤 달력에 대한 우리의 우려 사항을 논의하기 위해 여기에 왔습니다. 그 문제를 해결해 주신 Graham 회원님께 감사드립니다. 그것이 우리가 여기 있는 이유이기 때문입니다. 그래서 Mr. Murphy는 오늘 밤 회의 전에 노동조합과 달력을 공유했고 우리는 달력에서 수정된 것으로 보이는 몇 가지 오류를 지적했습니다. 다만, 조금 아쉬운 점은 수요일 조기 출시에 대한 우려입니다. 행정부와의 협상의 일환으로 행정부는 수요일 조기 공개를 하루 종일로 변경하도록 요청했으며 이에 대해 논의 중입니다. 우리는 그것의 중요성을 깨닫습니다. 선생님들은 하루 종일 공부하는 것이 매우 중요하다는 것을 이해하고 있으며 우리는 열심히 일하고 있습니다. 이에 대해 행정부와 함께. 그러나 확정된 것은 아닙니다. 우리의 계약은 비준되지 않았습니다. 우리는 그것에 대해 잠정적인 합의를 하지 않았습니다. 그것은 우리가 그 안에서 보는 가치에도 불구하고 우리가 논의하고 있는 것일 뿐입니다. 우리는 그것이 달력에 있어야 한다고 생각하지 않습니다. 이제 우리는 이것을 지적했고 다른 변경 사항이 적용되었습니다. 이전 달력에는 약간의 시간이 있었고 노란색 기호에는 6부터 12까지가 표시되었습니다. 또한 초등학교가 조기 출시되었음을 알리는 흰색 상자도 있었습니다. 그리고 우리가 궁금해하는 것은 비준된 계약에 의해 합의되지 않은 변경 사항이 포함된 달력을 통과시키는 것이 합법성에 대해 누군가가 말할 수 있는지 여부입니다. 우리 달력을 바꿔야 할 것 같아. 우리 의견으로는 정당합니다. 우리에게는 만족스럽지 않습니다. 내년까지 비준되지 않으면 받아들일 수 없다. 선생님들 보기엔 안 좋은 것 같아요. 왜냐면 그러면 이것은 우리가 논의하고 있는 것이며 우리는 그 점에서 큰 가치를 발견했습니다. 안타깝게도 현재로서는 승인되지 않았습니다. 그래서 우리는 그런 식으로 달력에 올리지 말 것을 요청합니다. 왜냐하면 그것은 부모들에게 오해를 불러일으킬 수 있기 때문입니다. 그리고 달력을 이해하지 못하는 부모들, 초보 부모들, 유치원 부모들, 미취학 부모들에게는 하루 종일이라고 생각할 것입니다. 그리고 개학 전에 승인을 받지 못하면 보육에 어려움을 겪게 됩니다. 그러니 달력을 통과하지 마시길 정중히 부탁드립니다. 그것은 부모에게 충분히 구체적이지 않고 우리 계약에 의해 비준되지 않았습니다. 감사합니다.
[SPEAKER_17]: 감사합니다.
[SPEAKER_19]: 시장.
[SPEAKER_24]: 시장.
[SPEAKER_15]: 러셀 회원님.
[SPEAKER_19]: 감사합니다. 나는 그 우려를 확실히 이해합니다. 나는 이 기구가 달력을 통과시켜야 한다고 생각하며 이것이 우리의 마지막 회의입니다. 따라서 달력을 전혀 통과하지 못하면 개학일은 없습니다.
[SPEAKER_06]: 머피 씨?
[SPEAKER_12]: 아니요, 기뻐요. 그리고 전문적입니다. 달력에는 수요일에 조기 출시일이 있는지 여부가 명시되어 있지 않습니다. 방금 언급한 것처럼 해당 문제는 아직 결정되지 않았기 때문입니다. 22-23 학년도에 계약하는 경우 학교에는 조기 하교일이 있습니다. 방금 들었듯이 이것이 학생들에게 최선이 아니라는 점을 인정하더라도 조기 하교일이 있을 것입니다. 계약서에 명시되어 있지 않은 경우에는 학생들의 이익을 위해 전체 수업일을 갖게 됩니다. 노조가 지난주 말에 말했듯이 이 달력은 아마도 양 당사자가 원하는 유연성을 제공하도록 설계되었습니다. 그 협상의 결과를 기다리는 중입니다. 어떤 학년이 반나절을 갖게 될지 알려주지 않습니다. 왜냐하면 어떤 학년이 반나절을 갖게 될지 모르기 때문입니다. 솔직히 말해서, 행정부가 학생들을 위한 반나절로 결정했다면 그것은 계약에 문제가 되지 않을 것입니다. 마치 그들이 취소, 취소, 취소일로 결정했다면 그런 일이 일어날 것입니다. 이 달력에는 오해의 여지가 없으며 이전 달력에 있던 정보 조각은 언급된 대로 현재 협상 중인 것이기 때문에 존재하지 않습니다. 계속해서 새 달력을 발행해야 한다면 더 혼란스러울 것 같은데, 달력이 노조에 제공되고 질문의 기회가 제기되는 것이 더 실망스럽습니다. 온 질문, 모든 질문에 대한 답변이 제공되었습니다. 오늘 저녁에 학교 위원회의 업무를 뒤집으려는 시도가 있을 것이라는 말은 듣지 못했습니다. 그리고 나는 그것이 실망스럽다고 생각한다.
[SPEAKER_17]: 감사합니다.
[SPEAKER_15]: 고마워요, 머피 씨. 바닥에 움직임이 있나요?
[SPEAKER_24]: 안녕하세요, 저희는 아무것도 뒤집으려고 하지 않습니다. 우리는 여기 오기 전에 달력을 보고 '아, 그 변화가 반영되지 않았구나'라고 했죠. 그리고 우리는 실제로 회의에 참석하고 있었고, 와서 설명을 할 수 있도록 이야기하자고 말했습니다. 우리는 문제를 일으키려는 것이 아닙니다. 우리는 육아가 얼마나 힘든 일인지 알기 때문에 문제를 막으려고 노력하고 있습니다. Medford Moms 곳곳에서 이 부모들이 육아를 얼마나 힘든지 알 수 있습니다. 그리고 이것은 혼란스러울 수 있습니다. 그리고 내년 개학 전까지 확립하지 못한다면 큰 문제가 될 것입니다. 그것이 우리가 여기 있는 이유입니다. 우리는 아무것도 뒤집기 위해 여기에 있는 것이 아닙니다. 나는 단지 그것을 알리고 싶습니다. 감사합니다.
[SPEAKER_15]: 루소 회원님.
[SPEAKER_19]: 온라인에서 강연을 하고 싶어하는 사람이 있는 것 같아요. 응, 샤를린.
[SPEAKER_21]: 안녕, 다들 내 말 들려? 모두가 내 말을들을 수 있습니까? 잘 모르겠습니다. 예, 가능합니다. 네, 정말 감사합니다, 시장님. Method Teacher Association의 회장인 Charlene Douglas입니다. 그래서 저는 아주 명확하게 말하고 싶습니다. 여기 우리는 협상 중입니다. 수요일에는 문제가 없습니다. 그리고 우리가 열심히 작업하는 것 중 하나가 이것에 대해 이야기하는 것인데 아직 확정된 계약은 없습니다. 우리는 이것을 발표했습니다. 이 달력과 지구에 법적 영향은 무엇입니까? 우리가 당신에게 요청하는 것은 단지 지금처럼 머무르라는 것입니다. 우리, 잠정적으로, 아시다시피, 부모님들이 그걸 정말 이해하실 건가요? 지금 당장은 달력을 내놓으세요. 하지만 우리는 여전히 현재 계약을 맺고 있습니다. 그리고 우리의 현재 계약에는 초등학생을 1일 30일로 해고하는 것으로 명시되어 있습니다. 그래서 저는 그 문제가 무엇인지에 대해 매우 불분명합니다. 그리고 나는, 내 이해는 그렇죠, 우리는 승인되지 않은 것을 거기에 내놓을 수 없습니다. 그리고 제 생각에는 여기까지 살펴보고 있는 것 같은데 죄송합니다. 여기에는 MTA 담당자가 없습니다. 하지만 협상되지 않은 것, 회원들이 비준하지 않은 것, 제 생각에는 아시다시피, 아, 그래, 이건 그냥 지나갈 거라고 이해하는 척하는 게 있지만, 우리는 그런 게 하나도 없어요. 좋아요. 부당노동행위를 보고 있는 걸까요? 우리는 여기서 무엇을 보고 있나요? 그리고 저는 그런 용어를 사용하고 싶지도 않습니다. 그러나 나는 내 회원들이 그것을 볼 때 매우 화가 나고 부모님들이 혼란스러울 것이라는 것을 알고 있습니다. 저는 학생들, 보육, 학부모들의 최선의 이익을 위해 이 달력이 실제로 무엇을 나타내는지 그들이 확실히 이해하도록 하는 것이라고 생각합니다. 감사합니다. 질문이 있으시면 기꺼이 답변해 드리겠습니다.
[SPEAKER_15]: 감사합니다.
[SPEAKER_04]: 시장. 과거 달력에서는 적어도 이것이 사실이라고 생각합니다. 실제 달력 어딘가에 시작 시간과 종료 시간이 있었습니다. 그러니까 초등학교는 아무 때나 시작하고, 중학교는 아무 때나 시작하는 거죠. 내 생각에 그렇지 않은 부모들에게 가장 분명한 해결책은 하나입니다. 노조 협상이 한창인 가운데 학교 종료 시간을 수요일 종료 시간으로 미정으로 게시하기로 했습니다. 따라서 월요일, 화요일, 목요일, 금요일에 초등학생들은 235시에 학교에서 나갈 것이며 수요일 종료 시간에 대한 추가 정보를 어느 시점에 우리에게 요청해야 한다는 것이 분명해졌습니다. 그리고 내 생각엔 사람들에게 이것이 진행 중인 작업이라는 것을 충분히 알립니다. 하지만 궁극적으로 우리는 그렇게 해야 합니다. 그리고 제가 지적하고 싶은 또 다른 점은 학교 위원회가 이 달력을 11월에 발행한다는 정책을 통과시켜 사람들이 계획을 세울 수 있도록 하고 분명히 해마다 협상을 통해 다음 해에 간단히 성취할 수 있는 이런 종류의 일들을 악화시킨다는 것입니다. 년도. 하지만 다음 학년도에는 더 나은 일정을 잡을 수 있기를 바랍니다.
[SPEAKER_15]: Graham 회원님, 감사합니다. 그럼 그게 모션인가요? 이미 통과됐으니 일단 표지 언어를 조정하자는 동의안인가요?
[SPEAKER_04]: 네, 공식 달력에 학교 시작 및 종료 시간을 추가하고 초등학교의 경우 수요일은 미정이라는 점을 명시하는 법안을 발의했습니다.
[SPEAKER_15]: 두번째. Graham 의원의 승인을 위한 발의안, McLaughlin 의원의 재청. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 반대하는 사람들은 다요? 모션이 통과되었습니다. Medford 공립학교 보안 프로토콜에 대한 업데이트, 교육감 Dr. Maurice-Edouard-Vincent 및 부교육감 Dr. Peter Cushing.
[SPEAKER_20]: 좋은 저녁입니다. 이 프리젠테이션은 또한 요청, 커뮤니티 요청에 대한 응답으로 이루어졌습니다. 메드포드 공립학교가 안전 및 보안 조치를 지원하기 위해 무엇을 하고 있는지 설명하기 위해 공유할 수 있는 몇 가지 주요 내용을 공유하겠습니다.
[SPEAKER_16]: 우리가 말하는 계획과 훈련이 매우 중요하다는 점을 알려드립니다. Metro 공립학교는 모든 학생, 교직원, 긴밀하게 연결된 도시 지역사회에서 학교에 접근하는 사람들을 포함하여 매일 약 5,000명 이상의 개인과 교류합니다. 그리고 어느 정도의 준비가 필요합니다. 우리가 준비되었는지 확인하기 위해. 오늘 우리가 이야기할 계획은 본질적으로 우리의 플레이북인 안전 및 보안 계획을 나타내기 때문에 대부분 기밀이며, 이에 대한 타협은 교수진, 학생 및 기타 모든 구성원의 안전과 보안을 타협하는 것입니다. 우리 커뮤니티의. 그럼에도 불구하고 제가 말씀드리고 싶은 것은 우리에게는 접근 방식이 있다는 것입니다. 예방, 계획, 대비를 실제로 살펴보는 것입니다. 따라서 교실부터 시작하여 교실 교육자의 능력, 교실 보조원의 능력, 교직원 누구나 관계를 구축하고 학생들과 연결하여 학생을 알고 무언가가 조금 다를 수 있는지 알 수 있도록 합니다. 조금 어긋날 수도 있으니 그러면 우리는 그리고 그 이상일 수도 있는 그들과의 상호 작용. 그러나 교실에서의 사회적 정서적 학습은 실제로 학생들이 동료들과 함께 개인적이고 집단적인 목표를 달성하고, 다른 사람들에 대한 공감을 느끼고 표시하며, 책임 있는 결정을 내리는 동안 지지적인 관계를 구축하고 유지하도록 하는 것입니다. 그래서 우리는 교실에서의 사회적 정서적 학습을 위해 올해 내내 여러 번 성 바퀴를 보았습니다. 오늘은 바퀴에 대해 많이 이야기하기보다는 바퀴 주변의 고리, 교실, 학교, 가족, 간병인, 지역 사회에 대해 이야기하겠습니다. 실제로 SEL을 기반으로 구축된 교실은 학생들과 관계를 구축할 수 있도록 예방 측면을 위한 생태계를 제공합니다. 그리고 이러한 유형의 예방 및 준비는 모든 유형의 사고에 대한 최선의 대응 유형입니다. 우리의 코치와 클럽 고문 역시 그 이상을 지원하는 데 매우 중요합니다. 이것이 바로 첫 번째 측면입니다. 우리는 강력한 상담 및 행동 건강 서비스 프로그램을 갖추고 있습니다. 음, 음, 음, 임상 사회 복지사, 전통적인 학교 지도 의원, 어, 학교 간호사 및 학교 지도자와 함께 협력하고 지원하는 BCBA 학교 심리학자, 중앙 리더십 팀의 구성원인 학교 지도자, 학교 교장, 학교 교감. 그러한 관계는 단순한 규율 그 이상입니다. 리더십 직위에 있는 교육자들이 학생들과 중요한 관계를 맺는 것에 관한 것입니다. 따라서 다시 한 번 학생이 다르게 행동할 수 있고, 추가 지원이 필요할 수 있으며, 도움이 필요할 수 있거나, 무언가를 유발하는 요인이 있을 수 있음을 인식합니다. 상담팀은 학생들에게 상호 연결된 지원 웹을 제공합니다. 그리고 우리는 상담팀 구성원이 학생들을 알고 상호작용 연결이 이루어져야 한다고 믿습니다. 조정 참사관. 조정위원이란 무엇입니까? 조정 상담원은 임상적으로 훈련받은 사회복지사입니다. 이들은 LICSW, LCSW, LMHC 또는 우리 학생들을 실제로 지원하기 위해 임상 교육을 받은 기타 수의 사람들일 수 있습니다. 우리는 현재 지난 주 Anderson 씨가 공개 논평에서 언급한 1:250 비율을 향해 노력하고 있습니다. 음, 지금은, 음, 우리가 Brooks, McGlynn 초등학교, 그리고 Roberts에서도 그것을 향해 정말로 노력하고 있다고 믿습니다. 음, 우리는 그것에 가깝습니다. 오늘 나와 함께 정확한 비율을 가지고 있지는 않지만 우리는 그 비율에 가깝습니다. 어, 조정 및 시의원도 학생들을 지원하기 위해 어느 정도 개입을 제공합니다. 그래서 사건이 발생했을 때 가족들과 소통합니다. 그리고 흥미롭게도 이번 여름에 규칙, 정책 및 형평성 소위원회와 함께 우리가 작업할 작업 중 하나는 필요에 따라 삽입 녹음 프레임워크를 검토하고 수정하는 것입니다. 따라서 학부모와 보호자는 이를 인지하고 학교와 협력할 수 있습니다. 그리고 그것은 보도 시간 전에 인쇄되었습니다. 음, 그래서, 어, 그게 올해 우리가 실제로 해야 할 일이라는 점을 여러분에게 알려주고 싶었습니다. 위협 평가. 그래서 우리가 사용하는 정확한 프로그램인 공개 세션을 제공하지 않겠습니다. 이는 매우 스크립트로 작성된 양식 중심의 절차적 위협 평가 프로세스입니다. 저는 팬데믹 이전 교육을 받았는데, 그게 2019년 11월에 불과했지만 지난 몇 년간의 모든 사건으로 인해 마치 1970년이었던 것 같은 느낌이 듭니다. 그래서 이것은 학생들과의 문제 해결을 통해 폭력 예방을 실시하는 접근 방식입니다. 여기에는 어떤 방식으로든 폭력 위협을 가한 학생들에 대한 평가와 개입이 포함됩니다. 이는 지역 전체에 배포된 표준화된 프로세스이며, 우리는 올해 적절한 직원과 협력하여 전염병 사태와 수행해야 했던 다른 모든 일로 인해 다시 한 번 지연된 상황을 재확인할 것입니다. 하지만 이건 제공될 거야 올해는 다시 학년에 들어갑니다. 좀 더 구체적인 위협 지침이 있습니다. 이는 위험 안전 및 보안 계획의 일부로 금지되어 있습니다. 위협 평가에는 관련 커뮤니티 구성원의 다음 식별, 교육을 받은 팀의 평가, 교육을 받은 팀 또는 외부 공급자의 개입이 포함됩니다. 학교와 아이를 지원합니다. 이는 실제로 아이에게 가능한 한 많은 도움과 지원을 제공하는 것입니다. 그리고 어떤 사람들은 때때로 '오, 맙소사, 위협 평가인데, 그게 과잉 반응인가요?'라고 생각할 수도 있습니다. 나는 우리가 더 이상 위협에 대해 과잉 반응을 보이는 세상에 살고 있지 않다고 주장하고 싶습니다. 우리나라에서 목격한 상황을 고려하여 우리 학교와 협력 직원은 적절하게 대응해야 합니다. 각 개별 상황에서 모든 지역 사회 구성원의 안전이 실제로 유지되는지 확인합니다. 그리고 다시 사건 보고로 돌아가서 가족 간병인의 후속 조치가 있어 그들이 참여할 수 있다는 것입니다. 그리고 그들이 반드시 참여하지 않더라도 우리는 협력하고 합의할 수 있는 자리에 도달하기 위해 그들과 협력하고 있습니다. 따라서 위험 안전 및 보안 계획. 이는 사건이나 상황이 발생한 후 대응할 수 있도록 교수진과 직원을 교육하기 위한 실행 가능한 단계에 대해 실제로 생각하는 것입니다. 이때는 우리가 준비와 예방을 위해 했던 모든 일이 반드시 성공적이지는 않았을 수 있으며, 우리가 계획할 수 없는 특정한 일이 있을 것임을 깨닫게 되는 때입니다. 다양한 건물과 상황에 걸쳐 유사하게 대응합니다. 그래서 지금 당장은 실제로 시장실장과 협력하여 Medford 공립학교의 이익을 위해 사람들을 모으는 시 안전 위원회를 구성하고 있으며 적어도 그 전에 첫 번째 Medford 공립학교 리더십 안전 위원회를 구성하기 위해 노력하고 있습니다. 유행병 이전 시대.
[SPEAKER_20]: 지방자치단체 안전위원회와 메드퍼드 공립학교 리더십 안전위원회 외에도 우리는 매월 모임을 갖는 보편적 안전 위원회를 갖고 있으며 여기에는 CPAC 대표, 학생 서비스 책임자, 학교 위원회 대표, 특수 교육 코디네이터가 그 일부입니다. 고등학교 교장, 중학교 교장, 초등학교 교장 역시 긴급 상황 발생 시 학교 공동체 내 모든 구성원을 고려하는 안전위원회의 일원입니다. 질문?
[SPEAKER_16]: 다음 슬라이드에서는 현재 수많은 이해관계자와 협력하여 상황 전반에 걸쳐 표준화된 대응을 제공할 긴급 운영 슬래시 즉각적인 대응 계획을 구축하고 있습니다. 또한 위치, 전화번호, 학교별 정보 등 다양한 중요 정보를 제공합니다. 전통적인 비상 대응 계획의 일부인 다양한 것들. 이것이 완전한 목록이라고 생각하지 마십시오. 꽤 포괄적이지만 완전한 목록은 아닙니다. 팬데믹 이전 시기인 2월에 처음으로 팬데믹 이전 작업을 진행하는 동안 우리가 구체화할 기존 프로토콜에 약 15가지 사항을 추가한 것 같습니다. 그리고 빌드. 또한 학교 지도자들이 지역사회에 알리는 데 도움이 되는 편지의 부록도 만들 예정입니다. 지난 몇 주 동안 귀하가 중학교 구성원이시라면 학부모님들께 연락을 주셨는데 이는 투명성을 유지하고 필요한 만큼의 최신 정보를 제공하기 위한 노력의 일환입니다. 성장을 위한 영역에 대해서도 학교 안전을 위한 프로토콜과 구조를 지속적으로 검토하고 있습니다. 따라서 2년 후 몇 가지 사항은 실제로 직원 교육으로 돌아가서 모든 직원이 문 보안을 경계하고 이러한 질문과 기타 질문을 제기하도록 교육하는 것입니다. 그럼 떠나볼까요? 우리는 제자리에 대피합니까? 대체 탈출 수단은 무엇입니까? 창문은 옵션인가요? 사실 이것들은 모두 님의 메모에서 나온 것입니다. 어, 주 소방서장이 비상 소방 훈련과 그와 관련된 다른 훈련을 하고 있어요. 음, 건물 내에서 인지하지 못할 상황이 발생하면 리더나 다른 사람들에게 어떻게 알릴 수 있나요? 현재 메트로 경찰 및 소방서와 함께 건물 연습이 예정되어 있습니다. 저는 오늘 O'Growth 사무국을 통해 O'Growth 사무국장과 대화를 나누며 우리의 준비 상태에 대한 종합적인 평가를 제공했습니다. 마지막으로 보안 카메라와 외부 출입문 접근이라는 두 가지 특정 영역의 개선을 위한 보안 인프라와 비용 견적을 검토합니다.
[SPEAKER_03]: 안녕하세요, 네. 감사합니다. 즉, 정보가 많다는 거죠. 그리고 그것들을 모두 모아주셔서 감사합니다. 몇 가지 질문이 있습니다. 제가 아는 것은 요즘 가족들로부터 받고 있는 질문은 Uvalde에서 일어난 일과 그들이 발견한 앞으로 발생할 몇 가지 문제에 대해 현재 우리가 배우고 있는 내용에 기반을 두고 있다는 것입니다. 문제가 있는 이유, 범인이 침입할 수 있었던 이유, 이 사람이 분명히 곤경에 처해 있고 도움이 필요하다는 사실을 아무도 몰랐을 수도 있는 이유. 제가 볼 때 몇 가지 질문이 있는데, 당신은 1 대 250 비율이 우리가 그것에 가까워지고 있다고 말했습니다. 올해 초 회의에서 우리가 그 자리에 있었다고 생각했던 것 같은데, 우리가 다른 숫자와 다른 것에 대해 이야기하고 있는지는 모르겠습니다. 저는 조정 의원, 지도 의원, 다양한 형태가 있다는 것을 알고 있기 때문에 어느 시점에서 1:250 비율이 있다는 것을 알고 우리가 그 수준에 있고 어쩌면 그보다 조금 더 나을 수도 있다는 말을 들었다고 생각했습니다. 그래서 그게 다른 숫자인지, 아니면 왜 차이가 들리는 것 같은 느낌이 들었는데 왜 차이가 들리는지 궁금합니다.
[SPEAKER_16]: 그래서 우리는 중학교와 고등학교에 있고 확실히 그것을 위해 노력하고 있습니다. 음, 예산이 부족하고 이를 신속하게 처리해야 합니다. 따라서 현재 귀하가 언급하고 있는 회의의 세부 사항을 솔직히 기억할 수는 없지만 우리가 이를 위해 노력하고 있다는 것은 알고 있으며 고려하신다면 이는 특별히 조정 의원을 위한 것이지만 귀하가 모든 상담 직원을 고려하기 위해 나는 위기에 처해 있으며 우리는 확실히 거기에 있다고 말하지만 내가 위기에 처해 있음을 깨닫습니다.
[SPEAKER_03]: 알았어 그리고 나도 궁금해서 그래 음 그들이 분명히 이야기한 또 다른 것은 음 그리고 이것은 또한 직원 비율이나 우리가 어떻게 할 것인지에 관한 것입니다. 저는 솔직히 우리가 이 일을 어떻게 진행하는지 모르지만 당신은 그것을 알고 있습니다 가장 중요한 것은 모든 학생에게 자신과 같은 성인이 한 명 있는지 확인하는 것입니다. 어떤 식으로든 그들을 지켜보고 있거나 그들과 관계를 맺고 있는 사람, 학교는 그것을 학교 구조에 구축하려고 노력합니다. 교사든, 의원이든, 클럽 고문이든, 우리는 그것을 체계적으로 구축할 수 있는 방법을 어떤 식으로든 검토하고 있습니까? 우리집에 애들이 많다는 건 알지만 그리고 저는 이것이 모든 학교 총격 사건에서 이 사람이 주변에 있었고 감시받지 않았거나 감시받지 않았던 사람이었다고 말하는 것 같다는 것을 알고 있습니다. 그리고 제 생각에 이 경우에는 분명히 우리 모두가 이미 학교를 졸업한 상태였기 때문에 학교 환경이 바뀌지는 않았을 것입니다. 어떤 경우에는 학교에 다녔던 아이들의 경우에는 그렇습니다.
[SPEAKER_16]: 저는 Medford가 지난 12개월 동안 재참여 전문가를 영입하면서 수행한 작업 중 하나가 전통적으로 연결되지 않을 수 있는 학생들에게 집중할 수 있도록 추가적인 지원 계층을 추가했다고 생각합니다. 우리 교실 선생님들 불행하게도 일반적으로 연결되지 않는 학생들은 클럽, 활동, 스포츠에 참여하지 않습니다. 그리고 저는 학생들의 참여를 유도하고, 클럽에 가입시키고, 스포츠나 기타 무엇이든 참여시키기 위해 자주 대화를 나누는 교사를 알고 있습니다. 하지만 저는 Medford가 재참여 전문가 및 도움이 필요한 학생들에 관해 대화할 수 있는 허브와 함께 한 일이 우리가 그렇게 할 수 있는 한 가지 방법이라고 생각합니다. 우리는 또한 고등학교에서 자문 그룹의 규모를 개편하여 더 많은 성인이 참여하는 소규모 그룹을 구성하여 학생들이 적어도 고등학교에서는 4년 동안 연결감을 갖고 유지할 수 있도록 하는 것에 대해 이야기하고 있습니다. 학교.
[SPEAKER_03]: 다른 기본적인 질문도 있는데 다른 분들은 그렇게 생각합니다.
[SPEAKER_14]: 다른 사람이 몇 가지 질문을 하고 싶어하면 다른 사람을 보내겠습니다.
[SPEAKER_15]: McLaughlin 회원과 Hays 회원이 플로어백을 가질 수 있습니다. 감사합니다.
[SPEAKER_05]: 보고서를 작성해주신 쿠숀 박사님께 감사드리며, 보고서에 사건 과정도 포함시켜주셔서 감사합니다. 보기도 좋았고 싱크로율도 보기 좋았습니다. 시 안전위원회와 MPS 리더십 안전위원회에 대해 질문이 있습니다. 두 가지 경우 모두, 제가 우호적인 제안을 할 수 있을지, 아니면 거기에 우리가 다양성을 고려하고 있는 일종의 커뮤니티 대표가 있다고 생각되는지 궁금했습니다. 확실히 우리는 고등학교, 중학교, 초등학교 대표의 다양성을 고려하고 있는데, 그게 어디인지는 모르겠습니다. 가족을 고려하고 있거나 학생에 대해 생각하고 있다면. 그래서 저는 커뮤니티 참여가 어디에 참여할 수 있는지에 대해 약간의 설명을 원했습니다.
[SPEAKER_16]: 불행하게도 이것은 지역 사회에 참여할 수 있는 기회가 아닙니다.
[SPEAKER_05]: 금수 조치되었기 때문에?
[SPEAKER_16]: 다시 말씀해 주시겠어요?
[SPEAKER_05]: 금수 조치되었기 때문에?
[SPEAKER_16]: 왜냐하면 이것이 교육청이 갖고 있는 최고 수준의 보안 계획이기 때문입니다. 그리고 저는 대부분의 일에 지역사회가 참여해야 한다는 요구를 전적으로 존중합니다. 하지만 저는 우리 학생, 교직원, 그리고 매일 우리 학교에 오는 사람들이 안전하고 안전합니다.
[SPEAKER_05]: 예.
[SPEAKER_16]: 그리고, 음, 커뮤니티에는 신뢰할 수 있는 구성원이 많이 있지만, 음, 제가 찾고 있는 사람은 음, 다양한 사항에 대한 그들의 의견입니다. 꼭 그럴 필요는 없지만, 기꺼이 받을 것입니다. 무슨 일이 생기면 단장이나 다른 멤버들에게 얘기해 보세요. 그러므로 저는 여러분이 그것이 a, no라고 생각하지 않기를 바랍니다. 음 그런데 이건, 음, Maslow의 계층 구조에서 성취 단계에 도달하려면 자신이 안전하고 안전한지 확인해야 합니다. 그리고 저는 이것이 매우 중요한 작업이라고 생각하며, 이 위원회에서 봉사할 다른 사람들이 그것이 가능하다고 말하는 데 동의하는지 확인하고 싶습니다.
[SPEAKER_05]: 저는 그 점에 대해 감사할 수 있고, 그 점도 확실히 감사할 수 있습니다. 계획의 일급 비밀 성격과 그것이 내부적으로 유지되는지 확인하는 것입니다. 그래서 제가 물어보고 싶은 또 다른 것은 보편적 안전 위원회(Universal Safety Committee)인 USC와의 분기별 회의에 관한 것입니다. 따라서 반드시 금지된 자료에 관한 것은 아니지만, 보다 구체적으로 추가 요구 사항이 있는 학생. 따라서 다음 사분면, 음, 어, 이 위원회에서 고려할 다양한 사항이 있는 곳으로 내려가면 슬라이드 12를 추가하는 것이 좋습니다.
[SPEAKER_16]: 그게 뭘까요? 슬라이드 12.
[SPEAKER_05]: 추가로 필요한 사항이 있는 학생을 추가하는 것이 좋습니다. 음, 여기에는 많기 때문입니다. USC가 특히 신체적 필요를 고려하여 고려한 사항은 무엇입니까? 사람이 움직일 수 없는 경우에 필요한 들것이 있습니까? 어떻게 꺼내나요? 몇 개나 있나요? 강의실은 어디에 있나요? 계단 근처에 있나요? 그런 것들. 법 집행 기관은 추가 지원이 필요한 학생들을 실질적으로 분리시키는 교실이 어디에 있는지 알고 있습니까? 실질적으로 분리된 교실이므로 접근할 수 있고 어디에 있는지 알 수 있습니다. 그리고 법집행기관이 현재 실시하고 있는 자폐증 훈련도 있습니다. 그래서 현재 법집행을 위한 자폐증 교육을 진행하고 있는 법집행관의 이름을 잊어버렸습니다. 하지만 추가적인 요구 사항이 있는 학생들에게도 해당 교육을 제공하는 것이 좋습니다. 우리가 보편적 안전위원회에서 다양한 시나리오를 진행하면서 예를 들어 학교의 끔찍한 상황을 상상할 수도 있습니다. 무슨 일이 일어나고 있어요. 그리고 학생 중 한 명이 화장실에 있습니다. 아마도 장애가 있거나 도움이 필요한 학생으로서 경찰인 삼촌이 있기 때문에 법 집행 기관으로 향합니다. . 그리고 아시다시피, 그들은 자신이나 다른 많은 것들을 알 수 있는지 궁금해하고 있습니다. 그렇죠? 추가 요구 사항이 있는 학생일 수 있다는 것을 어떻게 인식할 수 있습니까? 그래서 우리는 계획 측면에서도 그것에 대해 생각해야 합니다. 그래서 USC는 그 일 중 일부를 수행했습니다. 그러나 귀하가 말하는 보안 위험 안전 및 보안 계획에 일부 하위 범주와 함께 해당 항목을 해당 특정 범주에 추가하는 것이 좋습니다. 그리고 개인 정보 보호 문제 측면에서 적절하다고 생각되는 USC 또는 USC 구성원과 분기별로 회의를 가질 수도 있습니다. 그리고 마지막으로, 저는 일종의 전문가를 요청하고 싶습니다. 아마도 개발이 아니라 일종의 모임이나 그와 비슷한 것, 커뮤니티를 다루는 것일 수도 있습니다. 그러니까 아마도 그것은 극장 같은 곳에서 열리는 연례 행사일 수도 있지만, 커뮤니티가 참여하고 있다고 느끼는 곳일 수도 있습니다. 반드시 구체적으로 계획을 세우는 것이 아니라 안전과 안전 문제를 다루는 것입니다. 학교 고민. 그리고 사람들이 이야기하는 패널이 포함될 수도 있고, 그런 종류의 연설이나 일부 전문가 등의 영화가 있지만 커뮤니티가 매년 이에 대해 참여하고 있다고 느낄 수 있는 방식입니다. 그래서 그것은 내 질문 슬래시 댓글입니다.
[SPEAKER_16]: 네, 고맙습니다. 감사합니다. 음, 우리가 만날 때 그들을 더 큰 그룹으로 데려가게 되어 기쁩니다.
[SPEAKER_15]: 헤이스 의원님, 또 다른 질문이 있으신가요? 그럼 루소 회원은요? 온라인에 누군가가 있었어요. 좋아요, 헤이스 회원님, 그럼 다음으로 가겠습니다.
[SPEAKER_03]: 네, 저는 그냥 어느 시점에 우리도 그냥 넘어갈 수 있는지 궁금했습니다. 제 생각에는 우리가 받은 학부모 편지도 좀 더 기본적인 수준에서 질문을 던진 것 같습니다. 문에 인터콤 시스템이 있습니다. 누군가를 입학시키기 위해 모든 학교에서 반드시 일관되게 사용되는 것은 아닙니다. 일부 학교에는 제가 다니는 로버츠 학교와 같은 학교가 있습니다. 프론트 데스크에 사람이 앉아 있습니다. 보안 카메라가 있다는 건 이해합니다. 하지만 우리가 받은 질문은 누군가를 들여보내는 시점에는 도움이 되지 않는다는 것입니다. 따라서 누가, 왜 들어오는지 묻지 않는다면, 그것은 꽤 기본적인 안전 조치일 것 같습니다. 질문은 다음과 같습니다. 우리가 이를 보장할 수 있는 방법이 있습니까? 아침에 아이들이 들어오면 밖으로 나가는 문은 잠겨있나요? 얼마 전 로버츠 호텔에서 누군가가 돌아다니면서 문이 잠겨 있는지 확인하는 것을 본 적이 있습니다. 이러한 일이 발생하도록 보장하는 실제 프로토콜이 있습니까? 저는 커뮤니티를 위한 것 중 일부, 그러한 종류의 기본적인 것 중 일부도 중요하고 더 높은 수준의 것만큼 안정감이 있을 것이라고 생각합니다. 학교에서 아이들의 안전을 보장하기 위해 각 학교에서 매일 시행하고 있는 기본 사항은 무엇입니까?
[SPEAKER_16]: 그리고 우리는 그 모든 것에 대해 귀하에게 최신 정보를 제공할 수 있습니다. 하지만 또한, 아시다시피, 누군가가 빨리 차로 달려가서 문을 열어주길 원할 수도 있다는 점을 직원들에게 알리고 있는지 확인하기 위해 우리 모두 교장 선생님과 소통했다는 사실을 확실히 알고 싶습니다. 그 라인. 그건 받아들일 수 없다는 거죠. 그것은 적절한 위치에 놓이면 세계 최고의 보안 시스템을 비활성화할 수 있는 그 큰 콘크리트 조각입니다. 그래서 중요한 것은 우리 직원 모두가 경계를 늦추지 않고, 부모님들이 경계를 늦추지 않는 것입니다. 그들이 뭔가를 본다면, 뭐라고 말하세요. 그리고 해결책의 일부가 되도록 돕습니다. 가장 좋은 방법은 누군가가 뭔가를 발견한 경우 먼저 학교 교장에게 연락하는 것입니다. 학교 교장이나 교감은 누군가가 볼 수 있는 모든 것에 대한 즉각적인 조치와 즉각적인 수정을 위해 연락할 수 있는 가장 좋은 사람들입니다. 그러나 우리는 또한 모든 직원이 건물에 접근하고 자신이 누구인지, 거기에 있는 목적, 누구를 볼 수 있는지를 설명할 수 있는 적절한 입장 절차에 대한 교육을 받았는지 확인하기 위해 노력하고 있습니다.
[SPEAKER_15]: 감사합니다. Zoom에 Atom에서 강연하고 싶은 분이 계십니다. 기록을 위한 이름과 주소를 알려주세요.
[SPEAKER_08]: 안녕하세요, 제시카 헤일리, 풀 오프 로드. 각 학교에 매일 같은 경찰관을 배치하는 것에 대해 또는 플로리다가 시행하는 보호자 프로그램을 채택하는 것에 대해 질문이나 의견이 있습니다. 우리가 그런 걸 조사해 본 적 있나요? 내 아들의 학교 때문에 Uvalde에서 발생한 비극 이후에 학교에 승하차 시 경찰관이 있다는 것을 알았지만 이틀 동안 지속되었습니다. 그래서 분명히 우리는 그것들이 거기에 필요하다고 생각했지만 이틀이 지나고 그것들은 사라졌습니다. 그리고 낮에 문이 열려있는데도 1~2년 전에는 누군가가, 아들 학교에 들어갔다. 다행스럽게도 그는 무장하거나 그런 것은 아니었지만 아이들이 쉬는 시간에 들어올 때 그는 안으로 들어갔고 아이들을 보호하기 위해 무엇이든 할 수 있다는 것이 알려졌을 것입니다. 그래서 저는 단지 궁금합니다. 우리 학교를 그런 식으로 보호하기 위한 어떤 조치도 생각하고 있습니까? 감사합니다.
[SPEAKER_16]: 따라서 메드퍼드 경찰과 메드퍼드 공립학교는 매우 긴밀한 관계를 맺고 있습니다. 그러나 학교에 얼마나 많은 경찰관이 있어야 하는지에 대한 중요한 논쟁이 있습니다. 그리고 그것이 안전과 보안을 제공하는 한편, 저는 제 경력에서 모든 학교 자원 담당자들과 함께 일할 수 있는 엄청난 행운을 누렸습니다. 그들 중 7, 8명은 경이롭고 진정한 관계를 구축했으며 코치, 클럽 고문 등의 역할을 해왔습니다. 저는 해당 분야에 인력 배치 문제가 있으며 본질적으로 8명의 자원 담당관을 제공하는 능력이 모든 학교에서 어려울 수 있다는 것을 알고 있습니다. 저는 다시 돌아가고 싶다고 생각하며, 가장 중요한 것은 모든 직원이 경계를 늦추지 않고, 문이 닫혀 있는지 확인하고, 문이 잠겨 있는지 확인하고, 1층 창문이 닫혀 있고 잠겨 있습니다. 이러한 유형의 일은 학생과 교직원의 안전과 보안에 매우 중요합니다.
[SPEAKER_15]: 감사합니다, 쿠싱 박사님. 동의서를 접수하고 파일에 보관합니다. 멤버 Stone이, 멤버 Hays가 두 번째로 참여했습니다. 찬성하시는 분들 모두. 정말 감사합니다, 쿠싱 박사님. 교육감인 Dr. Maurice Edouard-Vincent의 NWEA 지도 구현에 대한 업데이트가 있습니다.
[SPEAKER_20]: 슬라이드 데크가 당겨질 때까지 잠시만 기다리십시오. 그래서 저는 오늘 저녁 NWEA 지도 평가 시스템의 첫 번째 전체 관리 구현에 대한 업데이트를 발표하기 위해 여기에 왔습니다. NWEA는 노스웨스트 평가 협회(Northwest Evaluation Association)를 의미합니다. 그래서 말씀을 시작하면서 저는 이렇게 말하고 싶었습니다. 현재 메드퍼드 공립학교에서 NWEA 수학 성장 평가를 진행하고 있는 가운데, 평가 시스템의 첫 번째 목적은 모든 학교에서 일어나고 있는 일에 대해 데이터를 바탕으로 결정을 내릴 수 있는 진단 도구가 되는 것입니다. 따라서 데이터 기반 문화를 조성하기 위해서는 데이터가 교육 개선에 활용되어야 한다는 점을 고려하는 것이 중요합니다. 오늘 제시될 이 데이터는 성장을 기반으로 하며 본질적으로 매우 역동적입니다. 고정된 숫자가 아닙니다. 또한 우리는 전체 어린이에 대해 생각하고 있으며 데이터가 개별 어린이, 교실 또는 학교의 운명이 아니라는 점을 고려하고 기억해야 합니다. 지도처럼 우리가 가고 싶은 곳과 관련하여 현재 어디에 있는지 확인할 수 있는 기회입니다. 그러므로 오늘 저녁 여러분과 공유할 데이터를 어떻게 해석할지 신중하게 살펴보겠습니다. 따라서 이 데이터를 살펴보면 여러분 앞에 두 가지 프로토콜이 있다는 것을 알 수 있습니다. 화살표는 데이터 포인트를 수집한다는 의미입니다. 우리는 데이터를 평가하고 의미를 부여한 다음 실천 방식을 조정합니다. 오른쪽 이미지는 데이터 기반 추론 사다리를 보여줍니다. 따라서 데이터가 있고, 데이터를 해석하고, 결론을 도출하고, 마지막 단계는 항상 조치를 취하는 것이며, 우리는 이 주기를 계속해서 다시 시작합니다. 여기서 왼쪽 이미지는 빙산입니다. 빙산은 실제로 그 꼭대기만 볼 수 있는 것입니다. 따라서 우리가 이 데이터를 볼 때 확실한 숫자는 우리가 실제로 볼 수 있는 빙산의 일각입니다. 우리는 물 아래에 있는 다른 모든 구성 요소를 볼 수 없습니다. 이것이 제가 조금 앞서 우리가 전체 아이에 대해 이야기하고 있다고 말한 이유입니다. 다시 한 번 말씀드리지만, 우리는 이 데이터 포인트를 아동을 정의하는 데 사용하지 않습니다. 숫자로만 표기하지만, 아이들과 함께 작업하며 아이 전체의 학습을 생각하면서 많은 점들 중 하나일 뿐이라고 말할 수 있다는 것. 다음은 우리가 데이터 분석 작업을 하면서 수행한 작업에 대한 몇 가지 요약입니다. 올해 우리는 전문성 개발을 진행했습니다. NWEA MAP 교육을 위해 모든 교사와 함께 시험의 진행 방식과 이 새로운 도구를 사용하는 방법을 이해합니다. 올해도 행정회의는 다음 사항에 중점을 두었습니다. 데이터 분석. 우리는 또한 NWEA 지도에 대한 예비 기준 데이터를 사용합니다. 그리고 이러한 전문성 개발은 교장, 이사 및 코디네이터와 함께 이루어졌습니다. 그리고 카르멘 윌리엄스(Carmen Williams) 박사도 그녀가 연구한 연구 주체의 일부였습니다. 그러나 이러한 전문성 개발 회의를 통해 우리는 공통 언어를 개발했습니다. 우리는 데이터 분석과 데이터 삼각측량의 중요성에 대해 구체적으로 이야기했습니다. 문서 안에 있어요. 그게 사용됐어요, 쿠싱 박사님, 그냥 클릭하시면 되나요? 한 번만 돌아가 주시겠어요? 교육자가 보고 있는 부서 회의 내 일부 수준에서 발생하는 데이터 분석 결론의 예를 클릭할 수 있습니까? 성공 분야는 어디인가? 우리가 다시 살펴보아야 할 분야는 어디입니까? 이는 교사가 교육 내용과 다음 단계를 알리기 위해 어떻게 데이터를 보고 데이터를 사용하는지 보여주는 한 가지 하드 카피일 뿐입니다. 감사합니다, 쿠싱 박사님. 슬라이드 데크로 다시 돌아가실 수 있나요? 통일. NWEAMAP을 사용한 이 작업으로 우리는 마침내 8개 학교 모두에서 사용되는 하나의 평가 시스템을 갖게 되었습니다. 모든 건물은 평가를 사용하고 있습니다. 이는 교육구 전체에서 사용되는 동일한 평가입니다. 따라서 우리는 데이터를 비교하고 다루는 내용을 통해 학생들이 어떻게 성장을 보이고 있는지 확인할 수 있습니다. 다시 한 번 슬라이드 데크에 대해 조금 이야기했는데, 방금 보여드린 시트에는 신호등 활동이 표시되어 있습니다. 이는 교사와 교장, 행정관, 커리큘럼 책임자가 데이터를 보면서 교사에게 묻는 질문 유형입니다. 그들은 무엇을 알아차리고 궁금해하는가? 단일 루프, 이중 루프 학습 및 신호등 활동. 이러한 모든 활동은 역시 교육청 전체의 다양한 수준에서 일어나고 있습니다. 쿠싱 박사님? 스포트라이트 활동 레드 씨, 효과적이라는 증거가 없다고 해서 무엇을 중단할 수 있을까요? 노란색, 우리는 무엇을 조정하거나 대안을 고려해야 합니까? 그리고 녹색, 효과가 있기 때문에 계속해서 무엇을 해야 할까요? 준비하는 동안 쿠싱 박사님, 감사합니다. 해당 지역에 대한 하드 데이터를 보여줄 준비가 되면서 관련 어휘 몇 가지만 언급하고 싶었습니다. 우리는 RIT 중앙값에 대해 이야기할 것입니다. RIT라는 단어나 문자가 보이면 발진 간격 단위 척도입니다. 덴마크 수학자 조지 래쉬(George Lash)의 이름을 따서 명명되었습니다. RIT 척도는 피트나 인치와 같이 나이, 학년, 학년 수준에 관계없이 학생의 성적을 정확하게 측정하는 안정적인 척도입니다. 성장 차트에 키를 표시하고 다양한 시점에서 자녀의 키가 얼마나 되는지 확인할 수 있는 것처럼, 테스트 사이에 자녀가 얼마나 자랐는지 확인할 수도 있습니다. RIT 프로세스인 RIT를 학생들에게 설명할 때도 이 키 비유를 사용할 수 있습니다. RIT 점수가 높을수록 학생의 해당 과목 성취도가 더 높아집니다. 조건부 성장 백분위수에서 학생의 백분위수 순위는 학생이 동료와 비교하여 얼마나 성취했는지를 보여줄 수 있습니다. 쿠싱 박사. 제가 강조하고 싶은 몇 가지 다른 어휘가 있습니다. 오늘은 평균 점수를 공유해보겠습니다. 중앙값은 데이터 세트의 중간 숫자입니다. 이는 데이터 세트의 위쪽 절반과 아래쪽 절반을 분리합니다. 평균은 데이터 세트의 평균값과 동일하며 모든 숫자를 더한 후 해당 숫자를 데이터 세트의 숫자 수로 나누어 계산을 사용하여 구합니다. 그리고 모드는 데이터 세트에서 가장 자주 발생하는 숫자입니다. 또한 대학 및 취업 준비에 대해 이야기하는 CCR도 볼 수 있습니다. 우리는 과학 벤치마크부터 시작하겠습니다. 중앙에 있는 이 보라색 띠(NWEA 중간 점수)는 50번째 백분위수에 해당하며 지구로서 우리 성과의 대부분이 나열된 중간 점수보다 높았다는 사실을 위원회에 보고하게 되어 정말 기쁩니다. 왼쪽에는 작은 화살표가 있는 곳에서 더 높은 성취도, 더 낮은 성취도를 보여줍니다. 그래서 올해 과학은 두 번 주어졌습니다. 3학년 데이터를 보여드리겠습니다. 중앙값은 188점이었고, 겨울에 우리 점수가 주어졌을 때 우리의 범위는 191에서 199까지였습니다. Kirshen 박사님, 앞으로 3학년, 4학년, 5학년까지 가셔도 됩니다. 그래서 우리가 3학년 때 찾고 있던 중앙값은 188이었습니다. 표시된 범위에 따르면 4개 초등학교 모두에서 중간 점수를 초과했습니다. 4학년의 평균점수는 195점이었습니다. 모든 초등학교에서 우리는 50번째 백분위수인 195점을 넘어 그 점수를 넘어섰습니다. 5학년 때 중앙값은 200점이었고 겨울 과학 행정에서는 우리의 범위가 203~208점이었습니다. 초등학교 수준에서는 우리 초등학교가 모두 비참조 중앙값 이상을 기록했습니다. 다시 말하지만, 이는 국가 표준이므로 우리는 국가 표준 기준 이상입니다. 쿠싱 박사님, 감사합니다. 6학년의 평균 점수는 204점이었습니다. 범위는 가장 낮은 점수인 203부터 206 사이였습니다. 따라서 표시된 세 숫자는 학교 내 점수 범위인 206, 207, 208, 203, 204, 205를 보여 주지만 중간 점수는 204입니다. 7학년 때, 중앙값은 207점이었고 우리는 208점과 214점으로 그보다 높았습니다. 8학년의 평균 점수는 210점이었습니다. 우리는 각각 216과 210으로 중앙값 백분위수에 도달했습니다. 고등학교 때 쿠싱 박사님? 9학년의 평균 점수는 211점이었고 우리는 217점이었습니다. 10학년 때 평균 점수는 213점이었고, 가장 낮은 점수는 219점이었습니다. 우리의 과학 요약은 다음과 같습니다. 우리는 성장을 보여줄 수 있었고 다시 말하지만 이것은 모든 수준에서 진단 도구였으며 3학년부터 8학년까지 진행된 겨울 평가와 봄 평가 사이에 훨씬 더 큰 성장을 보여주었습니다. 6학년에서는 제한된 성장이 있었지만, 중등 수준에 도달하면 6학년이 과학, 즉 개별화된 과학 교사를 갖게 되는 것은 이번이 다시 처음입니다. 그래서 그것은 우리가 약간의 조정을 본 영역이었습니다. 쿠싱 박사님, 이제 수학으로 넘어갈 수 있습니다. 수학에서도 이는 비슷한 척도입니다. 네, 쿠싱 박사님. 네, 우르술라 의원님.
[SPEAKER_19]: 감사합니다. 아직도 각각에 있는 세 개의 숫자가 무엇인지 모르겠습니다.
[SPEAKER_20]: 그래서 세 숫자는 그 안에서 관리된 점수의 범위입니다. 그래서 모든 점수는 사이에 있었습니다, 쿠싱 박사님, 여기에 남겨두시면 됩니다. 그래서 10학년, 겨울 점수 범위 고등학교 때는 219에서 221 사이로 떨어졌어요.
[SPEAKER_19]: 시험에 응시한 모든 학생이 219, 220 또는 221을 받았다는 뜻인가요?
[SPEAKER_20]: 그래서 이것이 평균이었습니다. 그래서 그들은 개별화된 테스트를 통해 이를 분석했습니다. 그런 다음 특정 보고서를 뽑아서 다음과 같이 말했습니다. 지금 만나고 있는 10학년, 범위는 어땠나요? 가을, 겨울에는 219에서 221이었습니다. 그리고 봄에는 220에서 222가 되었습니다. 그래서 소폭의 성장도 있었지만 긍정적인 성장도 있었습니다.
[SPEAKER_19]: 그래서 나는 범위를 이해합니다. 저는 단지, 20에서 30 또는 귀하와 같이 세 개의 숫자 또는 범위로 표시된 범위를 본 적이 없으며, 제가 본 것처럼 범위에 중간 숫자가 있는 경우도 없습니다. 그래서 나는하지 않습니다. 이 중간 숫자, 즉, 중간 숫자를 모두 빼면 217과 219 사이는 218이라는 정확히 같은 페이지에 있게 됩니다. 나는 괜찮지 않은 것 같아요.
[SPEAKER_20]: 네, 감사합니다.
[SPEAKER_01]: 좋은 저녁이에요. 모두가 내 말을 들을 수 있기를 바랍니다. 저는 로코 시리(Rocco Siri)입니다. 저는 과학부장입니다. 저는 범위가 무엇을 나타내는지에 대한 Mr. Russo의 질문에 대해 후속 조치를 취하고 싶었습니다. 세 숫자 중 가운데 숫자가 중앙값이고 그 밖의 두 숫자가 범위입니다. 나는 그것이 그와 청중 모두에게 명확해질 것이라고 생각합니다. 따라서 가운데 숫자는 중앙값이고 바깥쪽 두 숫자는 범위입니다. 모든 점수가 그 범위에 속하는 것은 아니지만 그 범위입니다. 이는 여러분이 알 수 있는 숫자의 통계적 범위입니다. 그 점수보다 1~2점 정도 더 있어요. 그리고 제가 시험을 본 제 아이들에게 설명하는 방법은 아주 좋은 날에 여러분이 그 중앙값 근처에서 높은 점수를 받을 수도 있다는 것입니다. 그리고 조금 힘든 날에는 낮은 점수를 받을 수도 있습니다. 그래서 그것은 아마도 설명하는 두 부분입니다 왜 우리는 세 개의 숫자를 가지고 있으며, 그것이 다른 모든 부분에 대해 명확해지기를 바랍니다.
[SPEAKER_15]: 감사합니다. 루소 회원님.
[SPEAKER_19]: 감사합니다. 그래서 지금은 중간 숫자를 이해하지만 이것을 볼 때 어린이가 받은 최악의 점수와 최고 점수가 무엇인지 말하지 않으면 범위가 무엇인지 이해할 수 없습니다. 왜냐하면 학교 위원회 위원으로서 잘 모르겠습니다. 중앙값보다 간신히 1포인트 위 또는 2포인트 위 또는 아래에 있는 이러한 범위는 나에게 아무 것도 알려주지 않습니다. 제 말은, 정말로, 여러분이 그 지역의 모든 아이들이 중앙값에 가까운 성적을 내고 있다고 말하지 않는 한, 제가 여러분에게 말씀드리고 싶은 것은, 누구도 우리에게 그런 말을 하지 않기를 바랍니다. 그래서 저는 이것의 범위 부분이 무엇을 말하려고 하는지 아직 전혀 모릅니다. 학교위원으로서 4학년 아이들이 잘 지내는지 알고 싶어서요. 목록의 첫 번째 학교인 Brooks에서 겨울에 과학 4학년 학생들의 점수 범위는 얼마나 됩니까? 그리고 데이터는 제가 싫어하는 MCAS 데이터와 완전히 다르게 보입니다. 이는 우리가 가지고 있는 다른 데이터 세트와는 다르게 보입니다. 이는 우리가 매우 광범위한, 다양한 학교의 아이들에 대한 결과. 하지만 이것을 살펴보면 솔직히 Brooks는 McGlynn보다 과학 분야에서 더 나쁜 성적을 내고 있으며 McGlynn과 Missituk은 거의 동일하게 성적을 내고 있으며 Roberts는 Brooks와 많이 비슷해 보입니다. 나는 이것이 이것이 말하는 것이라고 생각하지 않습니다.
[SPEAKER_20]: 학교가 있는 곳을 기준으로 말합니다. 평가가 나온 것은 이번이 처음이다. 보시는 바와 같이, 이 숫자 범위는 학교가 이 진단 평가에서 유사하게 수행하고 있는 데이터를 볼 때 우리에게 보여주었습니다. 따라서 이 숫자는 개별 학생이 아닙니다. 전 학년 수준이었습니다. 음, 아니, 이것이 바로 Sealy 씨가 설명했던 방식입니다. 하지만 보고서를 제출했을 때, 제가 점수 범위라는 용어를 사용하고 있었는데 중앙값이 중간에 있었고 우리는 이를 초과했다는 것을 알 수 있었습니다. . 중앙값이 바로 우리가 표를 포함시킨 이유입니다. 거의 모든 영역에서 이상치인 영역이 몇 군데 있었지만 크게 이상치도 아니었습니다. 한 점의 차이였을 수도 있겠지만, 그만큼, 또 성장세를 보이고 있습니다. 그러나 2차, 3차 평가가 실시될 무렵에는 학생들의 눈에 띄는 성장이 나타났습니다. 특정 학년 수준에서. 과학, 평가는 두 번만 주어졌습니다. 겨울과 봄에 치렀는데 ELA와 수학은 그런 평가를 3번이나 냈는데 성장을 볼 수 있었고, 그다지 성장하지 못한 부분도 있었지만, 올해 팬데믹이 있었습니다. 올해는 학생들에게 이 새로운 평가 시스템을 처음으로 소개한 해였습니다. 그래서 우리도 그 점을 고려했습니다. 우리는 또한 몇 가지 중요한 출석 문제가 있다는 점을 고려했습니다. 그래서 우리는 메이크업 테스트를 해야 했고, 또한 처음으로 평가를 받았지만 실제로 최선을 다하지 않은 사람들도 있었는데 그들은 그냥 서둘러서 끝내고 싶다고 생각했습니다. 그럼에도 불구하고 저는 이 데이터를 보고 중간 점수가 무엇인지 살펴보았습니다. 학군으로서 우리는 학군의 대다수가 참조되지 않은 중간 점수 이상을 수행하고 있다고 조정했습니다. 전체 학년 수준을 평균할 때 일부는 50번째 백분위수이고 일부는 70번째 백분위수였습니다. 감사합니다.
[SPEAKER_19]: 중앙값은 모두가 이해할 수 있다고 생각합니다. 이것이 그래프라면 오차 막대입니까? 200과 마찬가지로 그래픽 형식인 경우 오류 막대입니다. 나는 이것이 숫자로 표시되는 것을 본 적이 없습니다. 나는 실제로 선이 있는 그래프로 표시되고 위와 아래에 상자가 있고 실제 숫자를 얼마나 신뢰할 수 있는지 알 수 있는 것을 본 적이 있습니다. 따라서 중앙값 이외의 다른 숫자는 기본적으로 해당 중앙값이 얼마나 신뢰할 수 있는지 알려줍니다.
[SPEAKER_20]: 정확히. 그래서 중앙값이 더 높았습니다. 그래서 제가 실제로 말한 숫자는 가장 낮은 수치였습니다. 예를 들어, 우리가 아직 과학을 전공했기 때문에 과학 10학년을 보면 213이 권장 중앙값이고 우리는 219, 220이 실제 중앙값, 221이었습니다. 그래서 우리는 더 높았고, 더 나은 성과를 냈으며, 50번째 백분위수 이상으로 성과를 냈습니다. 219를 보면, 10학년인 219번째는 220보다 한 단계 낮아서 9학년 때는 69번째 백분위수에 가까웠는데, 이는 매우 좋습니다. 제 말은, 제가 이 데이터를 봤을 때 기뻤다는 것입니다. 왜냐하면 작년에 우리가 어느 정도 평범함을 되찾기 위해 먼 해였기 때문에 실제로 우리가 어디에서 공연할 것인지 전혀 몰랐기 때문입니다. 이런 일이 일어난 것은 이번이 처음이다. 우리는 거의 완전한 데이터 세트를 가지고 있었습니다. 이번 주에 중학교에서 읽기 쓰기를 마치게 됩니다. 이것이 첫 번째 단계이고, 이것이 우리의 기준이고, 진단이므로 이를 통해 지침과 다음 단계를 계속해서 알릴 수 있습니다. 시에라 감독님이 추가 코멘트를 주셨네요.
[SPEAKER_01]: 루소 씨의 주장을 해명하는 것일 뿐입니다. 당신 말이 맞아요. 이는 중앙값 주변의 플러스 마이너스 오류 막대로, 중앙값 점수의 신뢰성을 제공하는 것과 같습니다. 그리고 그것은 정확합니다. 우리는 플러스 마이너스를 넣지 않았기 때문에 데이터를 볼 때 약간의 혼란을 야기합니다. 그리고 이는 지금부터 보게 될 모든 테이블에 적용됩니다.
[SPEAKER_15]: 감사합니다, 원장님.
[SPEAKER_20]: 감사합니다. 나는 우리가 수학으로 넘어가도록 하려고 했어요.
[SPEAKER_04]: 과학을 넘어가기 전에 과학에 관해 질문 하나만 해도 될까요? 괜찮다면요? 요약에서 9학년 시험은 모든 과학 영역을 대표한다고 말씀하셨습니다. 그러나 우리는 고등학교에서는 그런 식으로 가르치지 않기 때문에 이것이 성장을 나타내거나 보여줄 것이라고 기대하지 않습니다. 내 질문은, 만약 우리가 그걸 안다면 왜 9학년 때 시험을 보려고 하느냐는 것 같아요.
[SPEAKER_20]: 우리가 여전히 과학 MCAS를 수강할 때 이 모든 것이 학생들이 주 시험을 준비하는 데 도움이 된다고 생각합니다. 또한 9학년에 진행되는 수업을 알리기 위한 것이기도 합니다. 물리학, 지구 및 우주과학, 생물학, 화학에 대한 입문입니다. 그래서 우리는 학생들에게 생물학 시험을 치르도록 하고 있지만 그들은 다양한 내용에 노출되고 있으며 9학년에서 10학년 사이에 해당 수업을 듣습니다. 그렇다면 9학년과 10학년이 어떤 과학 평가도 받지 않는 것을 선호한다는 말씀이신가요? 나는 당신의 질문을 이해하려고 노력하고 있다고 생각합니다.
[SPEAKER_04]: 네, 저는 그것이 성장을 보여주지 않는다는 것을 안다면 또 다른 시험의 가치를 이해하려고 노력하고 있다고 생각합니다. 왜냐하면 구조적으로 우리는 그런 식으로 가르치지 않기 때문입니다. 따라서 우리가 생물학을 가르친다면, 예를 들어 생물학을 가르친다면 물리학의 균형 잡힌 성장을 기대하지 않을 것입니다. 예를 들어, 제가 생물학을 수강하는 한 물리학에 대한 지식은 아무 것도 바뀌지 않을 것입니다. 그래서 제 질문은 '그렇지 않으면 왜 아이들을 한 번 더 테스트해야 하는가'입니다. 그리고 저는 정말 진심으로 묻고 있습니다. '아무것도 변하지 않는다는 것을 아는 것이 교직원에게 어떤 가치가 있습니까?' 그 시간을 시험을 치르지 말라고 지시하는 데 더 잘 활용할 수 있을까요?
[SPEAKER_20]: 그래서 제가 생각할 때, 이것은 평가에 대한 제 생각을 말하는 것입니다. 여러분이 지도할 때, 제가 데이터 기반 교육과 학습 주기에 대해 이야기했을 때, 이러한 평가를 통해 교사는 다음과 완전히 일치합니다. 매사추세츠 커리큘럼 프레임워크는 내용, 즉 어쨌든 가르쳐야 하는 표준에 맞춰져 있습니다. 따라서 교사는 이 데이터를 사용하여 평가를 제공하고 다음 단계를 알리는 데이터를 얻을 수 있습니다. 이는 학생들이 약점을 갖고 있는 영역을 식별하고, 학생들이 강점을 갖는 영역을 식별합니다. 그래서 내 기분은 비공식 평가 시스템이 없는 경우 MCAS를 제공할 때 여전히 MCAS를 제공합니다. 이는 주정부의 요구 사항이므로 다음 10월까지 결과를 얻을 수 없습니다. 따라서 그 학생들은 결코 돌아가서 귀하의 교육과 학습을 조정할 수 있도록 귀하 앞에 있지 않았습니다. 즉, 과학적인 수준에서도 같은 방식으로 성장을 측정할 수는 없지만 MCAS는 과학 분야에서는 5학년, 8학년, 고등학교 수준에서는 1회, 9학년 또는 10학년에만 제공됩니다. 지금 우리는 9학년 때 하고 있는 것 같아요. 이 도구는 여전히 다음과 같은 용도로 사용할 수 있습니다. 내용을 강화하고, 내용을 보여주고, 학생들이 무엇을 알고 있고, 무엇을 습득했으며, 무엇을 습득하지 않았는지에 대한 추가 측정을 교사에게 제공합니까? 그리고 다시, 이 표준 참조 테스트에서 50번째 백분위수를 초과합니까, 아니면 추가 지원이 필요합니까? 이전에는 해당 데이터가 없었습니다. 아, 알겠습니다.
[SPEAKER_15]: 씨. 시에리
[SPEAKER_01]: 나는 이에 대해 벤슨 박사의 의견에 동의합니다. 나는 시험이 교육자들에게 정보를 제공한다고 믿습니다. NWA 지도가 도메인, 네 가지 도메인을 제공하기 때문에 NWA 지도와 동일한 방식으로 성장을 사용할 수는 없지만 NWA 지도에 보고된 대로 생물학이나 생명과학에 대한 정보를 갖는 것은 가치가 있습니다. 다음 해의 화학에 관한 정보와 마찬가지로 교육자들에게 제공됩니다. 그것은 당신에게 출발점을 제공합니다. 특정 유형의 표준에 대한 학생의 준비 상태를 확인할 수 있도록 담임 교사가 액세스할 수 있는 다른 유형의 보고서도 있습니다. 9학년에서는 생물학 표준에 속하고 10학년에서는 화학 표준에 속합니다. 그래서 생물학이나 화학 시험만 치르지는 않지만, 우리는 시험에서 얻을 수 있는 정보가 충분히 가치 있다고 믿습니다. 아시다시피, 우리는 교실 수업에서 그것을 사용할 수 있습니다. 교실 수업은 우리가 무엇을 얻을지에 대해 생각하는 첫 번째 장소입니다. 또한 시험에서 다루는 과학에 대한 폭 넓은 이해도 일종의 가치가 있다고 생각합니다. 그리고 고등학교 수준에서 다른 것들에 대해서도 테스트해 보세요. 학생들이 치르는 다른 유형의 표준화된 시험에 대한 질문도 볼 수 있습니다. 어느 시점에서. 그리고 부모, 가족, 보호자에게 해당 수준의 학생들에게 무슨 일이 일어날 지에 대한 시각을 제공합니다. 질문에 대한 직접적인 답변이 될지는 모르겠지만 교육자들을 위한 정보가 유용하고 테스트 자체도 여전히 유용할 수 있기를 바랍니다.
[SPEAKER_15]: 감사합니다.
[SPEAKER_19]: 나는 우리가 미래에 이러한 보고서를 다시 받게 될 것이라는 것을 알고 있습니다. 그리고 저는 그것에 대해 매우 기쁩니다. 학교 위원회가 무엇을 알고 싶어할지에 대한 관점에 대해 질문을 받았습니다. 프레젠테이션이 어떻게 보이는지 전면과 중앙에 표시됩니다. 저는 오차 막대를 좋아합니다. 실제로 그렇습니다. 왜냐하면 오차 막대가 빅 데이터 세트에 정말 중요하고 추세를 이해하는 데 정말 중요하다고 생각하기 때문입니다. 하지만 그렇게 생각하지는 않습니다. 제 말은, 제가 우리 모두를 대변하지는 않겠지만, 우리 중 누구도 이 데이터 주변에 오류 막대를 다시 보고 싶어하지 않을 것이라는 예감이 듭니다. 내 말은, 우리가 그것을 얻은 후에 이것저것 살펴봤단 말이에요. 나는 그것을 한 번 이상 위에서 아래로 읽었습니다. 왜 이렇게 멍청해서 이것이 무엇을 의미하는지 전혀 모를 수 있습니까? 수학을 꽤 잘한다고 생각하기 때문에 기분이 좋지 않았습니다. 그리고 당신이 말하고 있는 이야기는 중앙값에 대해 계속해서 이야기하고 있는 것입니다. 그것이 바로 이야기입니다. 그래서 나는 NWEA가 이 세 가지 숫자에 관한 것임을 알았습니다. 우리는 이론가나 통계학자가 아닙니다. 잘라내는 것이 가능하다면 훨씬 더 쉽고 간단하게 통과할 수 있을 것이라고 생각합니다. 이제 우리를 위해 프레젠테이션을 만들기 위해 클릭하는 버튼이 있는 경우 그것이 어려울 수도 있다는 것을 이해합니다. 하지만 그것은 미래에 이것을 얻는 것에 대한 나의 생각일 뿐입니다. 왜냐하면 지금으로부터 1년을 보장할 수 있기 때문입니다. 다시 한번. 우리 모두를 위해.
[SPEAKER_15]: 회원님들 감사합니다. 감사합니다. 17페이지로 가세요.
[SPEAKER_20]: 좋아요. 예. 수학으로 넘어 갑시다. 쿠싱 박사. 제가 수학과 ELA에 대해 보여드린 이 표는 학생 성장을 보여주는 목표는 50번째 백분위수를 초과하는 것입니다. MCAS를 치를 때도 마찬가지입니다. 학생 성장 백분위수를 50 이상으로 보고 싶습니다. 50보다 큰 숫자는 훌륭합니다. 성장은 척도를 보여주기 때문에 성장했다는 것을 보여줄 뿐입니다. 누구나 다른 시점에서 시작할 수 있지만 일년 내내 성장을 보이고 있습니다. 그래서 그것은 매우 중요합니다. 수학에서, 쿠싱 박사님, 만약 당신이 발전한다면, 마찬가지로 앞서 말씀드린 것 중 유치원의 평균 점수는 140점이었습니다. 저희 점수를 보면 모두 140점 이상이고, 연말 기준으로 저희 유치원생들의 봄학기 평가에서 가장 높은 외곽 범위가 165점이었습니다. 쿠싱 박사님, 한 번만 뒤로 돌아가 주시기 바랍니다. 165는 본질적으로 1학년이다. 연초 벤치마크. 그래서 유치원이 165로 한 해를 마감하는 것을 보면 '와, 유치원 연초부터 1학년 초까지 보여줬는데, 그게 바로 성장과 움직임을 보고 싶은 것'이라고 말할 수 있습니다. 긍정적인 방향으로 모든 것이 위로 올라갑니다. 우리가 유치원 골목에 머물렀다면 여기 이 테이블은 있어도 하지만 165점은 차트에서 벗어났습니다. 따라서 160으로 가면 95번째 백분위수가 됩니다. 그래서 성장 측면에서 보면 학생들이 성장을 보이고 있는데, 아주 좋은 이야기입니다. 우리가 아이 전체를 다루고 있다는 것을 알고 있기 때문에 이것은 단지 이야기만 하는 것이 아닙니다. 하지만 우리 학생들은 우리가 해야 할 모든 일을 가지고 전염병에서 벗어나 올해 성장을 보이고 있습니다. 연말까지 중앙값에 도달할 것인지 아니면 초과할 것인지 확신할 수 없었습니다. 그럼 쿠싱 박사님, 다시 말씀해 주시겠습니까? 1학년의 경우 범위가 160이 중앙값이었습니다. 그리고 다시, 우리는 긍정적인 움직임을 보여주고 있습니다. 그리고 약간의 차이가 있었던 일부 학교에서도 예를 들어 McGlynn을 보는 분들은 159, 160, 162를 볼 수 있습니다. 160의 목표 연말이 되면 성장을 볼 수 있는데, 범위를 보면 정말 놀랍습니다. 두 번째 코드에서는 중간 점수가 175점이었고, 우리는 2학년 때 약간 특이한 점이 있다는 것을 보았지만 미시시피 대학의 실제 평균 점수는 173점이었습니다. 우리는 여전히 그 범위에 있었습니다. 매우, 매우 가까웠고, 그 바로 위나 바로 그 꼬리에 있었습니다. 쿠싱 박사님, 3학년, 4학년, 5학년으로 나아갈 수 있을까요? 이야기는 3학년 때도 비슷하다. 188이 우리가 찾고 있던 중간 점수였습니다. 4학년은 200이었습니다. 그리고 4학년 수학 점수를 보면 다시 처음으로 점수가 주어졌을 때 학생들이 결석하고 격리되었지만 연말까지 우리는 쭉 이사했고 상당한 성장을 보였습니다. 이것이 중요합니다. 5학년의 연초는 209였기 때문에 우리는 그 범위 내에 4개 학교 중 2개 학교를 가지고 있었습니다. 그리고 다시 말하지만 이것은 진단입니다. 우리는 중앙값이 무엇인지 살펴보고 다음 단계는 무엇이어야 하는지를 묻고 있습니다. 쿠싱 박사님, 중학교에 가실 수 있나요? 중학교는 우리가 알아낸 곳이었어 일부 지역에서는 학년 초에 215였습니다. 그래서 두 학교 모두 아직 215에 있지 않았습니다. 7학년 때 평균 점수는 220점이었습니다. 그리고 다시, 우리는 약간의 차이를 봅니다. 하지만 우리는 그 범위를 살펴보고 연말까지 그들이 어디로 갔는지 보고 있습니다. 8학년의 평균 점수는 225점이었습니다. 우리는 이것이 우리가 노력해야 할 영역이기 때문에 식별할 수 있는 영역이라는 것을 알았습니다. 고등학교 부탁드립니다. 9학년의 평균 범위는 226이었습니다. 그리고 10학년은 229였습니다. 그래서 우리는 고등학교 때 230이 정점에 이르렀습니다. 다음 슬라이드, 쿠싱 박사님, 감사합니다. 수학 요약입니다. NWEA 지도 테스트는 올해 세 번 실시되었습니다. 가을 결과. 보고된 중간 점수보다 높았으며, 중간 점수보다 약간 낮은 학교를 식별했습니다. 또한 가을과 겨울 테스트 기간 사이에 모든 학교의 성장을 확인할 수 있었습니다. 다시 한 번 말씀드리지만, 이 평가를 처음 받았을 때 좋은 이야기였다는 것이 핵심 메시지라고 생각합니다. 처음으로 전문성을 개발하고 내부 도구를 사용하여 더 깊은 분석, 데이터 분석을 실제로 수행할 수 있게 되었습니다. 쿠싱 박사님, ELA로 가주실 수 있나요? 중간 점수를 보여주는 비슷한 형식입니다. 그래서 초등학교 수준에서는 137. 우리 유치원은 대부분이 그 이상이었고 첫 번째 행정 기간 동안 McGlynn 학교는 정확히 137이었습니다. 그러나 봄에 평가를 받을 때쯤에는 상당한 성장과 움직임을 볼 수 있었습니다. 159는 유치원의 바깥 범위였습니다. 이번에도 차트에서 벗어났습니다. 비록 이것이 가을 평가였지만, 우리는 상당한 성장 움직임을 보았다고 말했습니다. 1학년 때는 156이었죠. 1학년에는 약간 낮은 학교가 두 개 있었습니다. 나머지는 156명을 넘었습니다. 2학년에는 172명이 있었고, 한 학교가 있었는데, 그 범위는 약간 낮았지만 다시 중앙값은 정확히 172였습니다. 3학년으로 진학, 중앙값은 187점이었고, 우리 학교 전체에 약간 점수를 벗어난 학교가 하나 있었지만 Missituk 3학년의 중앙값은 186점이었습니다. 4학년의 평균 점수는 197점이었고, 4개 학교의 4학년 모두가 그 중간 점수 이상이었습니다. 5학년은 중앙값이 204점으로 맥글린에서는 중간점수가 204점, 외곽점수가 202점으로 나타났으나 다른 학교는 모두 204점 이상이었다.
[SPEAKER_06]: 중학교,
[SPEAKER_20]: 중학교 6학년의 평균점수는 210점으로 두 학교 모두 그 이상이었다. 그러나 가을과 겨울 사이에 우리는 거의 정적 움직임과 같은 것을 보았습니다. 7학년의 평균점수는 214점이었고, 각각 222점과 217점으로 214점보다 훨씬 높았습니다. 8학년의 평균 점수는 218점이었고, 이번에도 한 학교가 약간 뒤처진 범위를 보였습니다. 고등학교에서는 평균점수 감사합니다. 고등학교의 평균 점수는 219점이었고, 고등학교 수준에서는 그보다 훨씬 높았습니다. 9학년과 10학년은 221이었고 우리도 그 이상이었습니다. 가을부터 겨울까지의 결과에 대한 ELA 요약은 다시 K 대 2로 모든 학교에서 성장을 보았습니다. 3학년에서는 가을부터 겨울까지 한 학교를 제외한 모든 학교에서 성장을 보였습니다. 4학년과 5학년에서는 정체된 한 학교를 제외하고 모든 학교에서 전폭적인 성장을 보였습니다. 초등학교, 겨울부터 봄까지의 결과에서는 K~3학년까지 성장을 보였습니다. 겨울 결과와 비교하면 겨울부터 봄까지입니다. 4학년에서는 상당히 정적인 상태를 유지했습니다. 5학년에서는 약간의 감소를 보였습니다. 6학년부터 12학년까지는 가을부터 겨울까지 성장이 감소하는 것으로 나타났습니다. 그리고 또 한 학교에서는 정체된 상태로 남아 있었습니다. 고등학교에서는 겨울부터 봄에 비해 증가세를 보였습니다. 그리고 중학교의 봄 결과는 6월 중순에 발표될 예정입니다. 그리고 우리는 이 두 학교의 성장 수준을 기대하고 있습니다. 따라서 해당 데이터를 사용할 수 있게 되면 슬라이드 데크를 업데이트하겠습니다. 그리고 앞서 말했듯이 모든 K-12 교수진은 데이터 분석에 대한 교육을 다시 받았습니다. 그리고 그들은 이 도구를 사용하는 방법에 대한 전문적인 개발에 시간을 보냈습니다. 부서 회의, 교장 회의 중에 데이터를 검토하는 데 시간을 보냈습니다. 그리고 이러한 데이터 조사가 진행됨에 따라 데이터 주기의 일부인 지침의 변화가 촉진되고 촉발됩니다. 따라서 우리의 조치를 요약하면 교장 및 커리큘럼 디렉터와 함께 데이터 분석을 계속하고 있습니다. 그리고 NWEA와 이용 가능한 데이터를 통해 이는 개별 학생의 비율 점수를 기준으로 합니다. 매퍼인 Lexia Core 5, Lexia Power Up, Nuzella 및 Khan Academy를 정렬할 수 있습니다. 따라서 이것은 NWEA 지도 평가에 대해 설명하는 지구로서 우리가 보유하고 있는 보충 리소스이므로 그곳에서 개별화된 목표 지원 작업이 있을 수 있습니다. 또한 분석을 기반으로 데이터를 사용합니다. 모든 학과 수준에서 교육 조정을 촉진하고 있습니다. 쿠싱 박사님, 감사합니다. 따라서 필요한 경우 바람 차단 장치, 즉 개입에 대한 대응을 조정할 수 있습니다. 계층 2 지원이 필요한 경우 데이터를 기반으로 해당 지원을 제공할 수 있습니다. 우리는 또한 학생들이 이러한 벤치마크를 달성하고 매우 잘하고 있음을 보여주는 강화 기회를 제공할 수 있습니다. 그리고 필요한 경우 데이터에서 밝혀진 정보를 기반으로 교육 자원이 변경됩니다. 마지막으로 다음 단계를 공유하고 싶습니다. 우리가 있는 곳에서는 사후 검토가 있으며, 교사들은 테스트 및 테스트 프로토콜에 대한 피드백을 제공하는 학년 수준 팀과 부서 팀인지 회의를 하고 있습니다. 우리는 학군 평가 일정을 수정하고 교사들이 기본 데이터에 접근할 수 있다는 것을 깨달았습니다. 이는 학년 초에 과정을 다시 시작할 때 잠재적인 여름 학습 손실을 측정하고 평가하는 데 도움이 될 것입니다. 감사합니다.
[SPEAKER_15]: 감사합니다, 에드워드 빈센트 박사님. 더 궁금한 점이 있으신가요? Ruseau 회원, Hays 회원, Graham 회원입니다.
[SPEAKER_19]: 감사합니다. 학생 결과가 있었나요? 이러한 수치를 제공하기 위해 평가에 사용되는 데이터 세트에서 제거되었습니다. 그래서 신입생이나 EL학생들을 생각하고 있어요. 제가 이해한 바에 따르면 시험은 영어로만 제공되었습니다. 그리고 나는 새로 온 사람이 이것을 작성하면 가능한 한 0에 가까워질 위험이 있습니다.
[SPEAKER_20]: 그래서 신규 이민자들은 아직 이 평가를 받고 있지 않습니다. MCAS Alt 자격을 갖춘 장애 학생도 없습니다. 따라서 해당 학생들은 NWEA 지도 테스트에 참여할 필요가 없습니다. 우리 가족도 있었어요 관리자에게 평가에 참여하고 싶지 않다고 말하세요. 그리고 다시 말하지만, 이는 진단 도구이므로 목적에 부합합니다. 학생에게 도움이 필요한 영역을 파악하고 나면 이를 대상으로 삼아 정확히 찾아내고 이를 실현할 수 있는 정보가 많이 있습니다. 필요한 조정. 그래서 저는 이것을 진단 도구로 계속 사용할 수 있기를 바랍니다. 그래서 우리가 어디에 있는지 확인하고 이곳이 우리가 움직여야 할 곳이라고 말할 수 있기를 바랍니다. 이 NWEA는 청사진처럼 사용될 수 있으며 지침을 알리는 데 도움이 되는 로드맵을 인쇄할 수 있습니다. 교사가 하는 일을 대신하는 것이 아니라 또 다른 데이터일 뿐입니다. 이는 교육 내용을 알리고 '좋아, 여기가 내가 두 배로 내려야 할 곳'이라고 말하는 데 도움이 될 수 있습니다. 이곳은 학생들이 정말 강하고 견고한 곳입니다. 다음 컨셉으로 넘어갈 수 있습니다.
[SPEAKER_19]: 감사합니다. 그럼 EL 학생들은 그것을 받아들였고 데이터 세트에 포함되었나요?
[SPEAKER_20]: EL 학생들에게는 그렇습니다. 신입생, 아니.
[SPEAKER_19]: 그게 다야- 다 영어로 되어 있는 컴퓨터 앞에 신입생들을 놓지 않아서 다행이다. 하지만 얼마나 많은 교육이 있는지는 모르겠습니다. 서로 다른 수준에서 보면 이것이 매우 다르다고 확신합니다. 하지만 초등학교 교실에서는 하루 종일인가요? 몇 일씩 교육을 받는지, 그냥 초등학교만 하도록 합시다. 솔직히 그렇게 하는 것이 더 쉽기 때문입니다. 주변의 정신 체조. 초등학교 교사는 학년 중 NWEA만 수행하는 데 며칠을 보냈습니까?
[SPEAKER_20]: 제 생각에는 그랬을 수도 있겠지만, 그렇게 말하지는 않겠습니다. 이틀 정도가 될 수도 있습니다. 그 시간이 얼마나 될지는 구체적으로 알 수 없지만 학교 수업 시간 전체가 아닐 것입니다. 그래서 그들은 아마도 두 블록 또는 세 블록, 평가를 관리하는 데 사용된 정확한 시간이 무엇인지 잘 모르겠습니다. 왜냐하면 이번이 우리가 구역으로 처음 사용한 것이기 때문이고 그곳에서 여전히 사실을 조사하고 수집하는 중이기 때문입니다. 교육에 정보를 제공하는 데 사용할 수 있는 정보의 양과 평가에 소요되는 시간을 확인합니다. 감사합니다. 일부 학생들은 다른 학생들보다 더 빠른 속도로 시험을 통과할 수 있으며 시험 설계 방식과 Dr. Chiesa 또는 Rocco Sierra, 당신은 이것에 대해 이야기하고 싶거나 Faiza Khan은 NW에서 어떻게 수행하는지에 따라 더 잘할수록 더 많은 것을 추가합니다. 따라서 일부 학생들은 자신의 성과와 성장을 통해 더 많은 일을 할 수 있게 됩니다. 그러니까 그렇지는 않은데, 자동으로 당신과 함께 멈출 것입니다. 그것이 의미가 있다면 약간의 유동성이 있습니다.
[SPEAKER_19]: 예, 아니오, 우리가 처음 소개되었을 때 그것이 더 나은 기능 중 하나라고 확실히 생각했던 것이 기억납니다. 학생들의 반응에 따라 시험이 얼마나 어려운지, 저는 그게 좋다고 생각했어요. 왜냐하면 MCAS처럼 학생이 현재 어디에 있는지, 할 수 없으면 할 수 없는지 알 수 있기 때문입니다. 그리고 그것이 모두 쉬웠다면, 당신도 그 학생에 대해 더 이상 아는 것이 없는 것입니다. 그럼 좋은 소식이네요. 동료들이 다른 질문을 하도록 하겠습니다. 감사합니다.
[SPEAKER_15]: 헤이스 회원이신가요?
[SPEAKER_03]: 안녕하세요, 제 질문은 NWA 지도에 대한 정보를 요청하는 우리가 통과한 원래 해결 방법과 더 많은 관련이 있으며 점수에 대해서는 실제로 이야기하지 않았습니다. 내 말은, 그게 흥미롭다고 생각해요. 그리고 내 생각엔 부모님들이 그 정보를 알고 싶어하시는 것 같아요. 그리고 저는 우리가 내년에 각 정부가 끝난 후 점수를 검토하기 위해 정기 회의를 갖는 새로운 결의안도 가지고 있다는 것을 알고 있습니다. 우리가 통과시킨 결의안은 구현 문제와 더 많은 관련이 있습니다. 우리는 특히 원래 결의안의 일부였던 질문이 바로 내 앞에 있었기 때문에 이 평가의 아이디어 또는 평가의 상당 부분이 교사에게 정보를 제공하는 것이라고 말씀하셨습니다. , 그들의 지시를 알리기 위해. 그래서 우리의 질문 중 하나 또는 여러 질문이 살펴 보았습니다. 그들이 정보를 구체적으로 어떻게 사용하고 있는지, 다양한 학년 수준에서 매우 구체적인 예를 통해 얻은 데이터를 어떻게 사용하고 있는지에 대한 추가 정보를 얻으므로 교사가 이를 어떻게 사용하는지 이해할 수 있습니다. 그리고 제가 듣는 질문 중 하나가 선생님들의 시험에 대한 인식을 묻는 것 같은데, 그 내용이 학생들의 수준에 대한 선생님들의 인식과 일치하는 것 같나요? 우리는 정말로 이해하고 싶었거나 평가 자체를 이해하고 교사가 평가를 어떻게 인식하고 가족이 평가를 어떻게 인식하는지 이해하는 것이 었습니다. 한 가지 질문은 특수 교육 교사가 수학 결과를 사용하여 IEP 목표와 목적을 알릴 수 있는가였습니다. 영어 학습자입니다. 교사는 수학 결과를 사용하여 수업을 알릴 수 있다고 생각합니까? 그런 다음 Rousseau 선생님이 방금 질문하셨듯이 마지막 질문은 '학생들이 각 학년 수준에서 평가를 완료하는 데 시간이 얼마나 걸리며 학생들의 반응은 어떻습니까?'였습니다. 물론 우리는 이 문제의 첫 번째 해결 방법을 알고 있습니다. 우리는 많은 보고를 받았습니다. 어쩌면 너무 강한 것인지 모르겠지만, 일부 학생들이 시험 때문에 매우 화를 냈다는 보고를 받았습니다. 따라서 저는 이 보고서에 많은 정보가 포함되어 있지만 우리가 통과한 해결 질문과 반드시 일치하지는 않는 것 같습니다.
[SPEAKER_20]: 좋아요, 그럼 Ms.에게 물어볼게요. Galuse 씨, 초등 및 중등 수준에서 구체적으로 피드백을 주실 수 있다고 생각하시면 Cushing 박사님에게 말씀해 주십시오. 평가가 처음으로 이루어졌기 때문에 이것이 기준선이었다고 말해야 합니다. 마치 우리가 마침내 전체 주기를 거친 것과 같습니다. 그리고 저는 여러분에게 다음과 같은 샘플 문서를 보았습니다. 교사는 학생들이 어떻게 수행했는지 살펴보고 개입에 대한 반응, 바람 차단 과정에서 무슨 일이 일어나고 있는지 알리기 위해 다음 단계가 무엇인지 살펴보는 데 사용하고 있습니다. 이는 지침을 알리고 무엇을 다시 고쳐야 하는지 말하는 데 사용됩니다. 그래서 이것이 처음으로 진행되는 질문 중 일부는 실제로 우리가 얻지 못할 것 같은 느낌이 듭니다. 내년에 일어날 때까지 지금까지의 모든 정보는 시험을 언제 치르는지에 대한 Mr. Russo의 질문, 시험이 계속된다는 사실은 평가 수행 방식에 따라 계속됩니다. 하지만 나는 그들이 그러한 질문 중 일부에 답하는 데 도움을 주고 싶습니다.
[SPEAKER_13]: 좋은 저녁이에요. 그래서 Key 박사와 대화하면서 중등 수준의 피드백 중 일부는 테스트가 지도에 관한 것이라는 것이었습니다. 각 시험은 약 1시간 정도 소요되어야 한다고 생각하지만 적응성 때문에 학생마다 소요되는 시간에는 차이가 있습니다. 따라서 일부 학생들은 질문의 난이도가 증가하고 가까운 수준에 도달하는 데 더 오랜 시간이 걸릴 수 있습니다. 초등학교 수준에서도 다양했다. 첫 번째 구현 연도를 거치면서 우리가 배우고 있는 것 중 하나는 우리는 적어도 초등학교에 대해서는 말할 것입니다. 교사의 관점에서, 그들이 그것을주고 싶은 방법, 언제주고 싶었는지에 대한 평가를 남겼습니다. 그들은 학생들에게 2~3가지 평가 주제가 있다는 것을 알고 있었습니다. 그래서 일부 교사는 처방 또는 예정된 ELA 블록, 수학 블록 동안 그들에게 제공했습니다. 제가 받은 피드백에 따르면 선생님들이 오늘 아침처럼 한 번에 끝낼 것이라고 말씀하신 것보다 시간이 더 오래 걸렸습니다. 왜냐하면 온라인 시험을 위해 학생들을 배정할 때쯤에는 지침, 즉 블록을 통과할 시간이 많지 않기 때문입니다. 그래서 여기 서서 시간이 얼마나 걸렸는지 구체적인 답변을 드리는 게 정말 어려운 것 같아요. 선생님이 어떻게 하느냐에 따라 다르거든요. 테스트를 진행하기로 결정했습니다. 이것이 바로 제가 말하는 것입니다. 우리는 앞으로의 관리 측면에서 다음으로 가장 좋은 단계에 대해 이야기하기 위해 대화를 나눌 것입니다.
[SPEAKER_16]: 특히 중학교 수준에서는, 어, 우리는 첫 번째 평가 시행에서, 어, 학생들이 많은 시간을 쏟고 있다는 것을 알아차렸습니다. 우리는 또한 교사가 언제 제공하는지에 대해 약간의 유연성을 허용했습니다. 그리고 우리는 창문을 닫으러 갔을 때 실제로는 주지 않은 몇 가지가 있다는 것을 알아냈습니다. 그래서 우리는 대화를 좀 나누러 가야 했습니다. 나는 우리 직원들이 경이로운 일을 했고, 정말 잘 해냈다고 말하고 싶습니다. 하지만 대화는 몇 번에 불과했습니다. 음, 우리는, 음, 그러면, 음, 중학교와 고등학교의 교장들은 좀 더 엄격한 시험 일정을 가지기 위해 노력했습니다. 음, 단지 변동성의 일부를 없애고, 어, 직원, 어, 지금이 바로 당신이 주는 시간이에요. 그리고 메이크업을 하기가 훨씬 쉬워졌습니다. 어, 그리고 제가 아는 두 중학교의 교장은 모든 학생들이 원하는 것을 확인하기 위해 정말 열심히 노력했습니다. 하지만 데이터가 어떻게 사용되는지, 그리고 이를 어떻게 사용하고 있는지에 대해서는 제가 알고 있는 세 명의 콘텐츠 디렉터인 Dr. Chiesa, Faisal Khan 및 Rocco Sieri가 답변하는 것이 가장 좋다고 생각합니다. 그리고 Chiesa 박사가 손을 들고 있는 것이 보입니다. 하지만 제 생각엔 이 분들이 실제로 교사들과 직접 협력하여 이것이 이루어지도록 노력하고 있는 분들이라고 생각합니다. 학군 자원에 대한 상당한 투자는 학생들에 대한 교육자의 효율성을 실제로 향상시키고 그들의 노력을 지원할 뿐만 아니라 학생들을 위한 최대 결과를 지원하기 위해 최대한 활용됩니다.
[SPEAKER_15]: 감사합니다. 키에사 박사님?
[SPEAKER_06]: 아, 간다.
[SPEAKER_00]: 안녕, 내 말 들려요? 음소거를 해제할 수 없습니다. 죄송합니다. 내 말이 들리나요? 네, 이제 들을 수 있습니다. 감사합니다. 쿠싱 박사와 Ms. Galussi는 확실히 시간의 길이를 고려하여 일정을 조정하고 있다고 말했습니다. 시험을 치르려면 학생들이 필요하다고 생각합니다. 하지만 두 사람 모두 그것에 대해 아름답게 말한 것 같습니다. 데이터를 보는 측면에서, 인문학 직원들이 학과 회의에서 데이터를 보는 데 시간을 할애하여 훌륭한 일을 해냈다고 말하고 싶습니다. 그리고 다른 회의들과 영어나 독해 평가를 위한 것 중 하나는 수업 보고서인데, 이는 부서에서 분석할 수 있도록 허용하는 것입니다. ELA의 다양한 구성 요소에 대해 자세히 알아보세요. 따라서 학생들이 정보 제공 텍스트, 주요 아이디어 및 세부 사항을 어떻게 수행하고 있는지에 대한 정보를 제공할 것입니다. 그것은 우리에게 문학 텍스트에 대한 데이터를 제공할 것입니다. 5개의 서로 다른 섹션, 5개의 서로 다른 카테고리가 있습니다. 그로부터 우리는 할 수 있습니다 클래스별로 드릴다운하여 더 큰 적자가 있는 부분과 강점이 있는 부분을 확인합니다. 중학교에서는 아주 부지런한 방법으로 이를 해낼 수 있었습니다. 또한 우리는 사회 및 ELA 교사들과 팀을 이룰 수 있었습니다. 따라서 정보 제공 텍스트 핵심 아이디어에 부족함이 있는 경우 사회 교사 및 ELA 교사가 필요합니다. 다양한 전략을 생각해 내기 시작했고 해당 영역에서 학생들과 협력할 수 있는 방법에 대한 다양한 리소스를 살펴보기도 했습니다. 이것이 모든 질문에 대한 답인지는 모르겠지만, 이는 지금까지 수행된 작업 중 일부의 예입니다.
[SPEAKER_15]: 감사합니다, 키에사 박사님.
[SPEAKER_03]: 제가 말할 수 있다면 큰 그림이라고 생각합니다. 이 결의안의 목적은 실제로 더 나은 이해를 위한 것이었습니다. 시간에 대한 투자입니까, 그리고 실제로 학생을 위한 시간, 교사를 위한 시간이 우리가 원하는 비용 대비 효과를 제공하고 있습니까? 목표는 교사에게 더 나은 도구, 교육 정보 제공을 위한 더 나은 평가를 제공하는 것이었기 때문에 MCAS는 오랫동안 해당 목적을 위해 사용되지 않았습니다. 우리는 이것에 소비되는 돈과 시간의 양이 그만한 가치가 있는지 알고 싶었습니다.
[SPEAKER_20]: 전적으로.
[SPEAKER_03]: 나는 이 특별한 프레젠테이션에서 얻은 정보가 그것을 확실히 알 수 있을 만큼 충분한 세부정보를 제공한다고 생각하지 않습니다. 그리고 제가 당신을 믿지 않는다는 것은 아니지만, 저는 정말로 이번 결의안에서 당신이 묻는 질문에 대해 매우 구체적으로 설명하여 우리가 찾고 있는 정보가 무엇인지 알 수 있도록 열심히 노력했습니다. 그리고 저는 이 프리젠테이션이 이 프리젠테이션만큼 잘 정리되어 있지 않다고 생각합니다. 우리는 점수를 얻었지만 실제로 이 결의안의 요점은 점수와 점수가 우리에게 보여주는 것이 아닙니다. 그것은 교사들에게 평가가 어떻게 작용하는가였습니다. 아시다시피, 여기에 많은 시간을 소비하지만 교사가 실제로 교육에 변화를 가져올 만큼 충분한 정보를 반드시 번역할 필요는 없나요?
[SPEAKER_20]: 그래서 내 대답은 Medford가 MCAS 외부 평가 시스템을 갖지 못했다는 것입니다. 그래서 교사들이 4개의 초등학교 전체 또는 두 중학교 모두에서 동일한 대화를 나누고 데이터를 보고 여기가 내 학생들이 공연하는 곳이라고 말할 수 있는 방법이 없었습니다. 지금은 NWEA 지도 평가를 진행했지만 아무 것도 없었습니다. 따라서 교육을 알리기 위한 진단 도구로 사용할 내부 평가 도구가 없으면 존재하지도 않습니다. 그래서 일관성에 도달하지 못했습니다. 두 중학교 사이에 5개의 서로 다른 수학 프로그램이 있을 때 제가 위원회와 나눈 대화와 비슷합니다. 당신은 다섯 가지 다른 프로그램을 사용하고 있었는데, 동일한 시스템이 없었기 때문에 학생들이 실제로 어떻게 수행하고 있는지에 대한 명확한 그림을 어떻게 얻었습니까? 따라서 우리가 지구를 발전시키고 있다고 말하기 위해 일관성을 가져오려면 일종의 데이터 평가 시스템을 마련해야 합니다. 지구로서 우리는 NWEA 지도를 사용했습니다. iReady일 수도 있고 다른 것일 수도 있지만 우리는 NWEA 맵을 사용하고 있었고 이제 최소한 그것이 참조된 표준임을 알려주는 데이터를 얻고 있습니다. 우리는 제대로 진행되고 있나요? 아니면 우리가 궤도를 벗어났나요? 우리는 그 중간 점수를 달성하고 있나요? 우리는 하고 있는 걸까요, 안 하는 걸까요? 그래서 1년 전에 여러분이 제게 물으신다면 저는 MCAS가 나올 때까지 기다렸다가 여러분에게 말씀드릴 수 있을 것이라고 대답했습니다. MCAS 외부에서 적어도 6월에 말할 수 있는 데이터를 확보한 것은 이번이 처음입니다. 와, 성장을 볼 수 있습니다. 이것이 중간점수였습니다. 이것이 우리의 범위입니다. 이곳이 우리가 9월, 10월에 시작한 곳입니다. 여기가 우리 학생들이 6월에 끝난 곳인데 아무것도 없는 상태에서 학생들을 시험할 수 없다고 말하는 것이라면 뭔가요. 선생님은 어때요, 부모님은 내 아이가 실제로 어떻게 지내고 있는지 어떻게 말할 수 있나요? 이제 그들은 실제로 보고 '아, 이게 중앙값이구나'라고 말할 수 있습니다. 우리 아이가 가을 결과든 겨울 결과든 받아보면 여기에서 공연을 보고 '그래, 잘하고 있어'라고 말할 수 있어요. MCAS 성적표를 받으면, 다음 학년도 10월에 성적표는 여러분의 자녀가 기준을 충족하는지 여부를 알려주고 그들은 멋진 작은 그래프를 작성하며 이는 학부모 성적표의 일부입니다. 그래서 저는 그것이 투자할 가치가 있다고 생각합니다. 우리는 이전에 그런 적이 없었습니다. 그리고 교육을 앞으로 진행시키려고 노력합니다. 우리는 무엇보다도 학교입니다. 우리의 목표는 학생들을 교육하는 것입니다. 우리는 그들의 성장과 진행 상황을 모니터링하는 일관된 도구가 필요합니다. 일관된 도구가 없다면 본질적으로 제가 여러분에게 말하는 내용을 정리하고 10월까지 기다려서 우리가 어떻게 지내는지 알아보자고 말하는 것입니다. 그래서 저는 그랬습니다. 데이터가 마음에 들지 않아서 죄송합니다. 진전을 이루고 있음을 보여주고 있습니다.
[SPEAKER_03]: 나는 그렇게 말하지 않았다. 나는 이 평가에 반대하거나 데이터가 성장을 나타내지 않는다고 주장하는 것이 아니라는 점을 분명히 하고 싶습니다. 나는 단순히 이것이 내가 이 결의안에서 물었던 질문이 아니라 우리가 이 결의안에서 물었던 질문이라는 것을 말하고 싶습니다. 그래서 저는 아직도 제가 가지고 있는 질문이 있는 것 같은 기분이 듭니다. 아직도 그 질문이 남아있습니다. 나는 아직도 그것이 교사들에 의해 어떻게 사용되고 있는지 이해하려고 노력하고 있습니다. 계속 장황하게 설명하고 싶지는 않지만 평가가 정말 유용하고 가치가 더 높다고 판단된다면 평가에 반대하지 않는다는 점을 분명히 하고 싶습니다. 소요된 시간만큼 균등화됩니다. 따라서 어떤 정보가 학교 위원회가 이를 더 잘 이해하는 데 도움이 될지에 관해 다음에 더 자세히 논의해야 할 수도 있습니다.
[SPEAKER_15]: 네, 선생님들의 몇 가지 평가가 도움이 될 것이라고 생각합니다. 여름 동안 수집할 수 있고 가을에 두 번째 후속 업데이트가 도움이 될 것이라고 확신합니다. 그레이엄 회원.
[SPEAKER_04]: 감사합니다. 음, 저는 이것이 제공하는 데이터와 이것이 지역구 전체에 전달할 수 있는 객관성 수준에 대해 정말 기대하고 있습니다. 왜냐하면 당신이 말했듯이 우리에게는 그러한 능력이 부족했기 때문입니다. 그리고 내 생각엔 Hays 회원이 우리가 그러지 않았다거나, 알다시피, 데이터가 좋지 않거나 좋습니다. 그래서 내년에도 업데이트를 지지합니다. 제가 가지고 있는 질문 중 하나는 이 정보가 부모에게 어떻게 제공되는지에 대해 많은 논의를 했다는 것입니다. 그리고 연말이 되면 성적표가 나오고, 지도 점수도 있고, 기준도 있고, 우리가 아이들을 평가하는 성적표에? 그리고 이 두 가지가 충돌하면 어떻게 될까요? 그래서, 연말에 부모님들이 선생님에게 전화해서 '여기 무슨 일이야?'라고 말할 기회가 거의 없기 때문입니다. 이것은 모든 것이 훌륭하다는 것을 의미합니다. 이 과정에서는 모든 것이 좋지 않다고 말합니다. 우리가 연말을 본질적으로 좋아하는 것처럼 불일치가 있으면 어떻게 되나요? 그리고 그 정보는 부모에게 어떻게 반영되나요?
[SPEAKER_13]: 내 말은, 초등학교에 대해 조금 이야기할 수 있지만 이것이 우리가 만들고 있는 것이라고 말하고 싶습니다. 그리고 저는 이것이 하룻밤 사이에 일어날 수 있는 일이라고 생각하지 않습니다. 특히 여전히 유행성인 이 해에 이 구현을 출시하는 것은 까다로웠습니다. 마치 우리의 평가 일정이 1월이 되면서 완전히 취소된 것처럼 말이죠. 주 정부가 MCAS 일정, 즉 액세스 테스트 일정을 변경했을 때 MAPS 테스트 일정도 변경해야 했는데, 누구도 6월에 이 모든 작업을 수행하는 것이 이상적이지 않습니다. 그래서 우리는 여전히 이것을 구현하고 데이터를 사용하는 가장 좋은 방법을 찾는 과정이 될 것이라고 생각합니다. 그래서, 어, Chiesa 박사는 커리큘럼 디렉터가 중등 수준과 초등학교 수준에서 이 데이터를 어떻게 사용하고 있는지에 대해 말했습니다. 현재 진행 중인 작업은 교장이 학년 수준 팀과 함께 작업하는 CPT 시간과 같습니다. 아, 그리고 그것은 내년에 완전히 구현될 것 같은 것입니다. 올해에는 이 데이터를 살펴보는 초기 단계에 대해 교장 및 학년 팀과 대화가 있었습니다. 따라서 교사가 이 플랫폼에서 사용할 수 있는 데이터가 너무 많아서 어떤 보고서를 사용하는 것이 가장 좋은지 결정하기 위해 모든 사람이 탐색하는 것이 거의 어렵고 매우 부담스럽습니다. 당신이 말할 때 일치하는 보고서가 있고, 학생의 점수를 얻기 위한 표준을 일치시키는 보고서가 있습니다. 교사들에게 보여줄 사분면 보고서도 있습니다. 전체 수업을 듣는 경우 높은 성장, 높은 성취도를 달성하는 학생과 성장을 보이고 있지만 성취도가 여전히 학년 수준에 미치지 못하는 학생이 성장합니다. 따라서 데이터를 사용하는 방법은 여러 가지가 있으며 이는 일반적인 계획 시간에 발생하는 대화의 일부입니다. 그렇게 해서 학년별로 학생들이 성취하고 있는 부분과 좀 더 많은 지원이 필요한 부분을 살펴볼 수 있다면 그러면 우리는 교사들이 그러한 지원을 추가할 수 있습니다. 이제 그들 중 일부는 2등급이지만 바람 차단 기간 동안에도 많은 사람들이 1등급이었습니다. 내가 그랬는지 모르겠다.
[SPEAKER_04]: 그리고 제가 가졌던 또 다른 질문은 바로 이런 것이었습니다. 학교 마지막 날에 부모님들이 봉투에 무엇을 기대하실 수 있나요? 불일치가 발생하면 어떻게 되나요? 그 시점에서는 부모가 그렇게 할 기회가 없는 것처럼, 모두가 여름을 맞이했기 때문에 이러한 불일치에 대해 이야기하십시오. 그래서 불일치가 있는 아이들이 있다고 가정해야 합니다. 그들은 시험을 잘 치르지만 담임 선생님이 보는 것과는 다르게 시험을 나쁘게 봅니다. 어떻게 조화를 이루나요, 아니면 아직인가요?
[SPEAKER_13]: 그래도 나는 이것이 하나의 측정 도구라는 점을 분명히 하고 싶습니다. 학생 성취도 1을 보여주고 그것은 온라인 평가이므로 일부 학생들에게는 그 자체로 어려움을 겪을 수 있으며 제가 방금 생각한 것 중 하나는 우리가 시험에 대해 이야기하고 있었고 왜 일부 학생들에게는 시간이 오래 걸릴 수 있다는 것입니다. 학생들을 밀어붙이고 자신의 능력에 적응합니다. MCAS 학생들과 달리 질문에 막히면 건너뛸 수 있는 능력이 없습니다. 다음 질문으로 건너뛸 수 있는 능력이 없기 때문에 일부 학생들은 만약 그들이 완벽주의자라면 그 한 가지 질문에만 매달릴 것이고, 이로 인해 시간도 늘어날 것입니다. 그리고 그 중 일부는 학생들에게 이러한 문제를 해결하는 방법을 가르치는 것이기도 합니다. 그렇습니다. 연말에 가족 보고서를 받을 때 불일치가 있을 수 있습니다. 나는 항상 대화를 장려하지만 반드시 그럴 필요는 없다고 생각합니다. 그래서 두 가지 중 한 부분은 테스트가 이렇게 늦게 나온다는 것입니다. 대화를 방해하는 것은 앞으로 조정해 나가려는 것이지만, 학교 마지막 날이라고 해서 걱정되는 학부모가 연락할 수 있다면 반드시 대화를 종료해야 한다는 의미는 아닙니다. 교장에게. 이메일을 통해 계속 액세스할 수 있으며 나에게도 연락할 수 있습니다. 하지만 우리는 연초부터 우리의 결정과 지침을 알리기 위해 바로 여기 있는 이 데이터로 한 해를 시작할 수 있을 것입니다. 그리고 다시 한 번 말씀드리지만, 이는 학생 성취도를 측정하는 데 사용하는 데이터의 한 형태라는 점을 강조하고 싶습니다.
[SPEAKER_20]: 나는 또한 Suzanne의 의견에 편승하고 싶다고 말하고 싶었습니다. 왜냐하면 이 데이터는 계속 적용되기 때문입니다. 정말 선생님을 배치할 것입니다. 선생님은 다음과 같은 명확한 지도를 갖게 될 것입니다. 당신의 강점은 무엇입니까? 지역은 무엇입니까? 그런 다음 새로운 기준 데이터를 갖게 됩니다. 따라서 이 평가가 가을에 처음 제공될 때 그들은 교차 지도처럼 그것이 언제 끝날지 알아낼 때마다 6월 결과, 9월, 9월 말 결과를 볼 수 있을 것입니다. 따라서 학생들은 실제로 더 많은 표적화된 지원을 받게 될 것입니다. 왜냐하면 우리는 우리에게 도움이 될 수 있는 신뢰할 수 있는 기준 참조 평가를 갖고 있기 때문입니다. 이것이 바로 제가 이 도구를 우리가 사용하고 있을 뿐만 아니라 다른 많은 지역에서도 사용하고 있다고 말한 이유입니다. 따라서 학생들이 메드포드로 편입하더라도 해당 데이터를 사용할 수 있다면 우리는 해당 데이터에 액세스할 수 있습니다. 그리고 나는 그것이 우리를 더 나은 위치에 놓을 것이라고 생각합니다 나는 우리의 약한 연결고리가 항상 데이터 접근성의 부족이라고 느꼈습니다. 이제 마침내 사내 데이터에 액세스할 수 있게 되었습니다. 그리고 저는 이것이 우리가 지원을 제공하는 방법에 대한 판도를 바꿀 것이라고 생각합니다. 아시다시피, 추가 개입자가 필요하거나 이것이 추가되어야 합니다. 이것이 우리 데이터가 말하는 것입니다. 이는 얼마나 많은 학생들이 영향을 받고 전체 교육구를 개선하기 위해 데이터에 기반한 결정을 내리는지입니다.
[SPEAKER_04]: 네, 그 모든 가능성이 기대됩니다. 그리고 저는 이만큼 중요한 일을 구현하는 데 시간과 수년이 걸린다는 것을 알고 있습니다. 그리고 여러분은 지금 말 그대로 데이터 속에서 헤엄치고 있습니다. 그래서 나는 당신이 하고 있는 모든 일에 감사드립니다. 정말 힘든 한 해 동안 이 일을 맡아주신 선생님들께 감사드립니다. 하지만 제가 마지막으로 말씀드리고 싶은 것은 행정부가 생각해 보기를 바라는 것입니다. 우리가 테스트, 테스트, 테스트, 테스트, 테스트를 하지 않도록 취할 수 있는 것이 있습니까? 그리고 저는 여러분 모두가 그 일을 어느 정도 해냈다는 것을 알고 있습니다. 하지만 우리가 그 일을 계속해야 한다는 점을 반복해서 언급할 가치가 있다고 생각합니다. 이것이 우리의 도구가 된다면 정말 좋겠습니다. 우리가 수행하는 데 필요한 모든 작업을 수행할 수 있다면 훨씬 더 좋습니다. 하지만 저는 우리가 이것을 시험에 대한 학교를 만드는 것 위에, 위에, 위에 추가하지 않는다는 것을 확인하고 싶습니다. 제 생각엔 교사들이 시험 관리자가 되는 것보다 더 많은 것을 내어줄 수 있다고 생각하기 때문입니다.
[SPEAKER_16]: 단지 부차적인 관점에서 보면 Ms. Colucci는 중등학교에도 적용되지만 통화 중인 모든 학부모에게 여름 동안 학교 교장 및 교감에게 연락할 수 있음을 알리고 싶다고 말했습니다. 또한 가을에 9월에 시험이 실시되면 일정을 변경하여 평가를 제공할 수 있기를 바랍니다. 9월 첫 2주 동안, 크리스마스 방학 전 한 번, 그리고 MCAS뿐만 아니라 다른 곳에서도 실행 가능하도록 하반기에 바늘이 어디로 갈지 파악하고 실을 꿰기 위해 노력하고 있습니다. 학생들이 학년이 끝나기 전에 필요한 곳으로 이동하여 앞으로 나아갈 수 있도록 지원합니다. 하지만 이번 6월 평가와 결합된 첫 번째 평가는 정말 중요할 것이라고 생각합니다. 가족과 교직원이 교차 의사소통 방식으로 연락할 수 있도록, 학교에서 우리의 소식을 듣지 못하는 경우 반드시 연락해 주시기 바랍니다. 그리고 우리는 회의를 주선할 수 있고 가족과 협력하여 데이터를 이해하고 자녀를 가장 잘 지원할 수 있는 방법을 실제로 살펴볼 수 있습니다.
[SPEAKER_17]: 좋습니다. 감사합니다.
[SPEAKER_16]: 중학교도 공통 기획 시간이 있고, 팀 모델이 있어요. 많은 훌륭한 중학교 교사들이 있는 중학교 팀에 소속된 학생들을 지원하는 매우 효과적인 방법입니다.
[SPEAKER_15]: 감사합니다. 매우 감사합니다. 질문 하나만 더 드리겠습니다. Ruseau 회원님, 다음으로 6번으로 넘어가겠습니다.
[SPEAKER_19]: 그거 좋을 것 같아요. 감사합니다. 유치원을 완전히 폐지할 수 있을지 생각해 보셨나요? 내 말은, 유치원을 제공하는 것처럼 유치원이 아닌지 모르겠습니다. 내 말은, 유치원에서 시험을 본다는 거야. 내 말은, 얼마나 더 있을지 모르겠어 전문 의료 협회에서는 아이들이 유치원에서 컴퓨터 앞에 앉아 있으면 안 된다는 점을 지적해야 합니다. 나는 우리 세트와 보고서를 보고 있습니다. 당신을 믿습니다. 2019년 5월에 누가 그랬는지 기억이 나지 않습니다. 우리는 모든 평가 목록을 요청했는데, 없는 경우 업데이트할 수 있도록 보내드리겠습니다. 알겠습니다. 하지만 유치원생을 위한 평가가 많이 있습니다. DRA, ELA 형성 평가, ELA 총괄 평가 등이 있습니다.
[SPEAKER_13]: 그것은 오래된 목록입니다. 자신을 기억하십시오.
[SPEAKER_19]: 2019년부터네요. 아마도 그 이전에는 아마도 최초이자 유일한 목록이었을 것입니다. 너무 좋아요. 따라서 업데이트된 평가 목록을 얻을 수 있다면 정말 좋을 것입니다. Graham 회원의 관점에서 보면 이 목록에서 무엇을 삭제할 수 있을까요? 교사에게 실제로 교육을 수행할 수 있는 더 많은 시간을 제공할 다른 이유가 없다면, 이것이 그들이 업무를 수행하는 이유인 것으로 추정됩니다.
[SPEAKER_16]: 저는 MBA 과정을 막 마친 유치원생의 부모로서 이렇게 말씀드리고 싶습니다. 나는 그 보고서를 간절히 기다리고 있습니다. 그리고 하나의 평가일 뿐이지만 저는 Ms.의 의견에 동의합니다. 갈루시는 100% 확신합니다. 나는 그녀의 부모로서의 성적표와 그 상관관계를 열심히 찾고 있습니다. 그래서 다른 부모를 대신해서 말하고 싶지는 않지만 유치원 아빠로서 그 십자가가 보이기를 간절히 기다리고 있습니다.
[SPEAKER_19]: 하지만 이 방에 있는 누구도 지금 우리가 아이들을 유치원에 보내는 것처럼 유치원을 다닐 만큼 어린 사람은 없습니다. 그리고 그것은 끔찍한 수치입니다. 그리고 저는 유치원을 대학 준비 과정으로 만드는 일에 참여하고 싶지 않습니다. 그래서 저는 평가를 없애는 것에 관해 이야기할 때 교사가 자녀가 어디에 있는지 알 필요가 없다고 생각하기 때문이 아니라는 점을 분명히 하고 싶습니다. 나, 70년대 1학년에 들어가기 위해 알아야 할 것과 지금 1학년에 가기 위해 알아야 할 것이 최근에 있었던 일이다. 하나는 대학 지원서처럼 보이고 다른 하나는 그냥 나가서 모래놀이를 하려는 것처럼 보입니다. 우리 모두 괜찮은 것으로 나타났습니다. 우리 대부분, 우리 중 일부.
[SPEAKER_00]: 좋아요.
[SPEAKER_13]: 나는 그것을 업데이트할 것이다.
[SPEAKER_00]: 감사합니다.
[SPEAKER_15]: 감사합니다.
[SPEAKER_00]: 시장님, 키에사 박사님입니다. 유치원에 관해 한 가지만 추가해도 될까요?
[SPEAKER_15]: Dr. Chiesa 그리고 Ms. 말하고 싶은 브리토. 예.
[SPEAKER_00]: 글쎄요, 사과드립니다. 유치원 NWEA 맵 ELA에는 법적으로 의무화되어 있는 난독증 검사도 포함되어 있다는 점을 언급하고 싶었습니다. 그래서 유치원용은 이중 테스트를 하지 않습니다. 우리는 NWEA를 사용하여 유치원 난독증 검사 요건을 충족할 수 있습니다.
[SPEAKER_15]: 고마워요, 부인 키에사. 키에사 박사.
[SPEAKER_23]: Luisa Sprito, Ashland Street, Medford. 이 시험이 없어지지 않을 것이라는 것을 알지만, 동료들을 보고, 유치원 교사들을 보고, MAPS를 시행할 때가 되면 아이들뿐만 아니라 교사들의 불안이 압도적일 뿐입니다. 제가 속해 있는 학교에는 훌륭한 지원 시스템이 있습니다. 저는 Roberts에 있고 다른 학교도 마찬가지일 것이라고 확신합니다. 하지만 학교에서 나오는 유치원 교사들의 불안과 스트레스를 보면 알 수 있습니다. 점심 시간에 교실에 가보니 그 아이는 이런 일을 할 수 없었을 것 같아요. 테스트를 중단하고 두 번만 수행할 수 있는 방법이 있습니까? 유치원에 다니거나, 지금 두 번이라면 아마도 연말에 가서 평가하도록 하세요. 내 생각엔 그 사람들이 애초에 컴퓨터 기술이 충분하지 않은 것 같아요. 제가 코로나에 걸렸을 때 작년에 몇 달 동안 제 수업을 취재해주신 Goldman을 그리워하기 위해 옆집에 있게 된 것이 정말 행운이라는 것을 알고 있습니다. 음, 그 사람은 기술적인 능력을 갖고 있으니까요. 이 지도 테스트를 하는 동안에도 내 방으로 그녀에게 전화를 해야 합니다. 난독증이 있는 내 아이 중 한 명은 실제로 음성 판정을 받았습니다. 그리고 이 아이의 이해력이 다른 반의 누구보다도 뛰어났기 때문에 마음이 아팠습니다. 아이는 매우 총명하지만, 이 테스트는 아이의 잠재력을 완전히 보여주지는 않습니다. 계속해서 교실을 돌아다녀야 했어요 아이들에게 상기시켜 주세요. 스피커를 클릭하면 안내 내용을 들을 수 있습니다. 항상 지침을 읽을 필요는 없습니다. 따라서 이것이 계속 유지된다면 이 테스트를 더 좋게 만들기 위해 우리가 할 수 있는 일이 많이 있다고 생각합니다. 교육감님 말씀대로 내년에는 그 점수를 얻을 수 있기를 기대합니다. 하지만 나에게는 아이가 있고, 우리 반에는 수학에서 뛰어난 성적을 보이는 두 명의 특별한 남자아이가 있는데, 그들은 수학에서 매우 낮은 점수를 받았습니다. 제게는 아마도 40일 정도 학교를 결석하고 읽기 점수도 아직 나오지 않았지만 매우 높은 점수를 받은 아이가 있습니다. 내 생각에는 이러한 시험 점수 중 일부가 실제로 수업 성과를 나타내는 것은 아닙니다. 내가 성적표에 점수를 매기면 그들이 나에게 하는 일에 따라 평가됩니다. MAP 점수는 적용되지 않습니다. 성적표를 채점하기 위해 MAP 점수를 사용하라는 지시를 받았음을 알고 있지만, 죄송합니다. 그렇게 할 수 없습니다. 나는 그렇게 할 수 없습니다. 나는 그것이 아이에게 공평하지 않다고 생각합니다. 그들의 성적표는 지도에서 저지른 실수나 지도에서 얻은 이득이 아니라 나에게서 배운 내용에 따라 평가되어야 합니다. 하지만 제가 처음으로 아이들을 테스트했을 때 Mrs.와 함께 이 도구를 사용했습니다. 골드만. 우리는 수학 프로그램의 시범 교사였습니다. 그리고 우리 반은 첫 지도 테스트였는데, 우리 반이 그 반보다 더 높은 점수를 받았어요. 그런 다음 우리는 파일럿을 실시했고 그녀의 수업은 수학에서 약간 더 높았습니다. 이를 통해 우리는 올바른 프로그램을 결정했기 때문에 이는 좋은 척도였습니다. 제가 사용하고 있던 프로그램이 학생들을 방해하고 있었습니다. 그래서 문제는 수학에 관한 것이 아니라 독서를 통해 학생들이 어디에 있는지 알 수 있다는 것입니다. 나는 그것들이 필요하지 않습니다. 나에게 알려주는 데는 이 테스트가 필요하지 않습니다 누가 난독증이 있는지, 누가 아닌지, 누가 고급인지, 어떤 아이가 교실에서 문제를 겪게 될지, 누가 타이틀 I에 가야 하는지. 그리고 또 다른 문제는 나오는 아이들이 RTI가 필요하다고 식별하지만, RTI는 이미 Title I 교사와 함께 있기 때문입니다. 그래서 거기에는 일종의 문제가 있어서 우리가 일정을 잡는 데에도 뭔가를 해야 합니다. 다른 아이들을 끌어당겨 나에게 시간을 주세요. 그래서 저는 올해 8시 30분부터 9시까지 승리를 거두고 아이들이 떠나기 전에 승리를 거두도록 했습니다. 왜냐하면 나는 교실 밖으로 나가는 아이들을 봐야 하기 때문입니다. 이들은 가장 취약한 사람들입니다. 그냥 이 점을 고려해서 알아두셨으면 좋겠습니다. 때때로 당신은 이것을 몇 년 동안 가지고 있고 그것이 어떻게 작동하는지 확인해야 할 수도 있습니다. 그리고 만약 진전이 없다면, 그때 우리는 그것을 제거할 수도 있습니다. 하지만 지금은 관리하는 것을 전혀 좋아하지 않습니다. 처음으로, 그것은 끔찍하다. 다른 1학년 아이들이 우는 소리가 들렸습니다. 내 아이들, 나는 그걸로 게임처럼 만들었습니다. 방금 그들이 얼마나 멋진지 말했어요. 알다시피, 이거 정말 재미있을 거예요. 지난번에는 1학년 때 아이들이 나눗셈을 하게 되었어요. 그들은 이것이 무엇인지 몰랐습니다. 물결선이 무엇입니까? 그들은 그것이 무엇인지 전혀 몰랐습니다. 사각형은 무엇입니까? 당신이 들어와도 돼요, 폴. 당신이 가져가도록 할 수도 있어요. 통과하겠습니다. 감사합니다.
[SPEAKER_15]: 우리를 당황하게 하지 마세요. Graham 회원님, 앞으로 나와 주셔서 감사드리며, 귀하의 피드백에 감사드립니다. Graham 의원님, 질문이 있는지 모르겠습니다. 브리토.
[SPEAKER_04]: A, 지금은 9시 15분인데 5시부터 여기 계셨으니 고맙다는 말씀을 드리고 싶었습니다. 저는 바로 여기, 2분 거리에 살아요. 우리와 함께 해주셔서 감사합니다.
[SPEAKER_23]: 그들은 집에서 연주하는 밴드와 같았습니다.
[SPEAKER_04]: 하지만 여러분의 의견 중 일부는 이것이 우리가 거쳐야 하는 과정이며 교육감과 교육감 팀이 방법을 생각해 볼 수 있다는 사실을 분명히 말하고 싶습니다. 이를 더 쉽게 관리하면 매번 더 쉬워질 것입니다. 하지만 이를 더 쉽게 만들기 위해 교육청에서 지원을 제공할 수 있는 다른 방법이 있습니까? 여러분이 데이터에 빠져드는 것을 멈추고 데이터 속에서 헤엄치기 시작하면서 특정 어린이에 대한 이 데이터의 조화가 무엇인지 말하면서 일어날 수 있는 더 많은 논의가 있습니까? 우리는 교실에서 데이터가 보여주는 것과 다른 것을 보고 있습니다. 그리고 내 생각엔 그 아이 전체에 대해 이야기할 때 마법이 일어나기 시작할 수 있는 곳과 같다고 생각합니다. 그래서 저는 내년이 모든 면에서 올해보다 더 나아질 것이라고 희망합니다. 하지만 제 생각엔, 아시다시피, 행정부는 무엇이 효과가 있는지, 무엇이 지원이 필요한지에 대해 여러분의 의견을 들어야 상황이 나아질 수 있도록 지원을 제공할 수 있습니다. 오늘 밤 시간을 내어 그렇게 해주셔서 감사합니다. 감사드리며 계속해서 피드백을 보내주시기 바랍니다.
[SPEAKER_22]: 네. 감사합니다. 감사합니다. 부인을 기억하세요. 결석? 그냥 부인께 감사하다고 말씀드리고 싶습니다. 프리토는 6명의 아이들 중 4명에게 1학년을 가르쳤고 그들 모두에게 읽는 법을 가르쳤습니다. 그리고 나는 그녀가 여전히 당신에 대해 이야기하는 모든 것을 그들에게 준 그 기초에 감사드립니다. 감사합니다. 거기 있어주셔서 감사합니다.
[SPEAKER_15]: 양 프리토는 나의 선생님이다. 아, 맙소사. 그리고 내 아들들. 그래서 그녀는 수년 동안 놀라웠습니다.
[SPEAKER_23]: 나는 늙었다. 나에게 친절하게 대해주세요.
[SPEAKER_15]: 괜찮은. 안녕히 주무세요.
[SPEAKER_23]: 감사합니다. 감사합니다.
[SPEAKER_15]: 성. 조셉의.
[SPEAKER_06]: 네.
[SPEAKER_15]: 네. 그녀는 어렸다. 네, 아직도 그렇습니다. 감사합니다. 업데이트해 주셔서 감사합니다. 가을에 더 많은 업데이트를 찾아보고 선생님들로부터 더 많은 피드백을 받을 수 있기를 바랍니다. 감사합니다. 여섯 번째, 회계연도 23, 메트로 공립학교 운영 예산 업데이트, 재정 및 운영 부교육감 Mr. David Murphy.
[SPEAKER_06]: 다시 안녕하세요.
[SPEAKER_12]: 나는 Cushing 박사에게 예산 청문회에서 우리의 자료를 화면에 다시 올려달라고 요청할 것입니다.
[SPEAKER_06]: 최대한 효율적으로 빠르게 진행하겠습니다. 자, 그게 화면에 나오네요.
[SPEAKER_12]: 그래서 회의 청문회에서 우리는 지난 6번의 예산 회의 및 업데이트 과정에서 우리가 어떻게 진행했는지에 대해 예산 과정과 요약을 충분히 다루었다고 생각합니다. 여러분은 제가 언급한 두 가지 중요한 요점을 기억하실 것입니다. 감사합니다, 쿠싱 박사님. 예산 과정에서 학교 위원회의 역할과 23회계연도에 예산이 얼마나 빡빡할 것으로 예상되는지를 고려할 때 향후 예산 관련 비갱신 통지를 발행하기로 한 교육구의 결정 뒤에 숨은 전략과 관련하여. 괜찮으시다면 시작하겠습니다. 그리고 몇 가지만 더. 좋습니다. 5월 25일에 요청한 학교 위원회 간의 델타 또는 원래 델타입니다. 더 크게. 나는 내가 이미 말한 모든 것에 근거하여 조용히 있을 뿐이었습니다. 그래서 우리가 새로운 내용을 접하면 얘기를 시작하려고 했어요. 5월 25일 학교 위원회 요청과 우리가 전략적 우선순위를 최대한 보존하기 위해 노력한 방식 사이에 400만 달러의 델타가 있습니다. 예상 운영 예산과 우리가 참여한 조정 프로세스 중 일부입니다. 다시 한 번 높은 수준의 업데이트입니다. 이는 대체로 수준 높은 서비스 예산입니다. 여기에는 예산에 책정된 2% COLA가 포함됩니다. 현재 우리가 운영하고 있는 67.4에서 FY23에 운영할 것으로 예상되는 6,900만 대까지 증가한 것은 주로 고정 비용 증가입니다. 그리고 화해를 찾는 데에는 일종의 전략이 있을 것입니다. 가능한 경우 다른 자금 출처. 저는 우리가 직위 제거에 대해 충분히 다루었다고 생각합니다. 따라서 가능하다면 해당 슬라이드를 지나서 쿠싱 박사님, 두 숫자가 어떻게 합쳐졌는지 보여주는 이 표로 이동하겠습니다. 가능하다면 하나 더 생각합니다. 가장 왼쪽에는 5월 25일에 발생한 7,250만 달러 요청이 표시됩니다. 맨 오른쪽은 시 정부에 대한 원래 예상 예산 6,850만 달러입니다. 원래는 약 6,900만 달러까지 상승한 기간이 너무 짧아서 그 사이에 예산 업데이트조차 하지 못했습니다. 행정부가 이러한 숫자를 조정하려고 시도한 방법을 설명하는 다양한 컷과 6개의 글머리 기호가 하단에 표시됩니다. 그리고 맨 아래에는 각 예산 연도가 있으므로 다음 회계 연도로 연기될 몇 가지 재정 우선순위가 있다는 내용이 있습니다. 그래서 다음 슬라이드에서는 원래 두 숫자 사이의 부족분 크기를 고려할 때 하이라이트라는 용어를 사용하면 회의적인 시선을 받을 수 있다는 것을 이해합니다. 회의적인 시선을 받고 있는 것 같아요. 동시에, 이 과정 초기에 위원회가 제시한 요점 중 하나는 다음과 같습니다. 지구 운영 예산의 개발은 우리가 지구의 내부 활동이 우리 목표가 무엇인지, 우리가 목표를 추구하는 방법을 어떻게 추구하고 있는지를 지역 사회에 어느 정도 투명하게 보여줄 수 있는 기회이며 매우 자격 있는 정의를 이해합니다. 여기서 강조되는 용어 중 하나는 우선순위 카테고리로 보존된 우선순위라고 말씀드리겠습니다. 두 학교 등록으로 인해 불필요한 성적 요소로 인해 필요하지 않은 등급 요소와 관련하여 다른 곳에서 식별할 수 있었던 기타 절감액을 기반으로 이 FY 23 예산에 통합되었습니다. 고등학교 특수교육 교사의 추가 1.0 FTE는 학급 비율에 도움이 될 것이며 우리는 학생들에게 자격이 있는 수준의 서비스를 제공하고 가능한 최고의 학습 환경을 조성하기 위해 노력하고 있습니다. 우리는 커리큘럼 투자를 활용할 수 있도록 당분간 두 명의 수학 코치를 ESSER 예산으로 옮겼습니다. 이는 도움이 많이 필요하고 가장 취약한 인구에게 제공되는 일부 다른 지원에도 해당됩니다. 앞서 제가 말했듯이, 장점 중 하나는 이 예산이 어느 정도 우리가 재정 우선순위와 단기 투자를 통해 투자하는 대상을 면밀히 검토하도록 하는 강제 메커니즘이 될 것이라는 점입니다. -기간 자금 조달 능력과 ESSERT 보조금을 통해 그리고 우리가 운영 예산을 통해 투자하는 내용. 다시 한 번 말씀드리지만, 우리가 직면한 중대한 도전에도 불구하고 우리가 보존한 COLA입니다. 이 예산으로 대표되는 우려나 과제와 관련하여 무엇보다도 지난 2주 동안 우리가 수행한 정리 과정으로 인해 우리가 움직일 수 있는 여지가 거의 없는 상황에 놓이게 되었습니다. 앞으로 12개월 동안. 아마도 그 이상. 따라서 일년 내내 학생들에게 효과가 있을 것으로 알고 있는 투자를 하는 데 필요한 자원을 확보하기 위해 전략적이거나 어려운 결정을 내릴 수 있는 다양한 시점이 있다는 것을 이해하십시오. 이 경우 오늘 밤 여러분 앞에 놓인 예산 수치에 도달하기 위해 많은 결정이 내려졌습니다. 이것이 바로 우리가 23회계연도를 거치면서 인지해야 할 현실입니다. 그 외에도 항상 예상치 못한 비용이 발생합니다. 그리고 법정에서 6,900만 달러에 이러한 유형의 예상되는 우려 사항에 대응할 수 있는 전략적 사고를 통해 식별할 수 있는 몇 달러가 항상 있다고 말하는 것은 아닙니다. 그러나 예상치 못한 심각한 재정 문제가 발생할 경우 이 포럼과 다른 포럼에서 다양한 대화를 나누게 될 것입니다. 즉, 그것은, 이 예산 제안과 함께 제공되는 면책조항은 일년 동안 재검토해야 할 다양한 사항이 있을 수 있다는 것입니다. 안정성과 관련된 마지막 요점입니다. 어느 정도의 유연성을 제공하는 데 필요한 직위는 다음 주 동안 제거될 것입니다. 그리고 앞서 말씀드린 것처럼 6월 15일 법정 기한 때문에 인사 결정 중 일부는 이번 주에 이루어져야 합니다. 우리는 계속해서 일할 것입니다. 즉시. 우리는 이미 이러한 직책을 복원하기 위해 솔직하게 노력하고 있으며 법적 기한이 정해지지 않은 절감액을 식별할 수 있는 다른 장소를 식별하고 있습니다. 그러나 지방자치단체의 예산 편성 과정, 단체교섭 협약의 타결, FY22 잉여 자금의 잠재적 사용 확인 등의 다른 사항도 있습니다. FY23에 고정 비용을 일부 낮추기를 바랍니다. 이는 본질적으로 다음 주 동안 제거해야 할 직책의 복원을 촉진하거나 가속화할 수 있는 세 가지 영역입니다. 우리가 예산 관련 비갱신 통지를 발행할 때 분명한 질문은 우리가 직책을 복원할 것인지, 언제 그런 일이 일어날 수 있는가 하는 것이기 때문에 언급한 바 있습니다. 구체적인 날짜는 없지만 세 가지 변수를 지적할 수 있습니다. 지방자치단체 예산 책정 과정, 결산, 희망적으로 CBA 결산, FY22 잉여 자금이 어떤 용도로 사용될 수 있는지 식별하는 것입니다. FY23이며 매우 제한적입니다. 사용할 수 있는 범주가 있지만 몇 가지가 있습니다. 이것이 상황을 안정시키고 가능한 한 빨리 복구하는 것과 관련하여 우리가 앞으로 나아갈 최선의 길이라고 생각하는 세 가지 영역입니다. 자금 조달에 관한 다음 슬라이드는 건너뛸 수도 있습니다. ESSER 자금 조달에 대한 자세한 내용은 앞으로 몇 주 안에 이에 대해 더 많은 정보를 공유할 예정이며 이미 이에 대해 광범위하게 이야기했습니다. 따라서 다음 단계에 관해서는 오늘 저녁 6,900만 달러 예산을 지지하는 투표를 요청하겠습니다. 승인, 보증과 관련하여 사용할 수 있는 좋은 동사는 없습니다. 투표를 통해 우리는 앞으로 몇 주 안에 시의회와 필요한 대화를 나눌 수 있게 될 것입니다. 우리는 공의회에서 증언하라는 최초의 초대를 받았기 때문에 교육감과 나 자신이 그렇게 하기를 기대합니다. 이번 주가 아니라면 다음 주 정도 안에요. 그리고 예상할 수 있는 업데이트와 관련하여 앞으로. 분명히 단체 교섭 과정과 이것이 가까운 미래에 해결책을 찾기 위해 계속해서 나아가는 방법이 있습니다. 자산 예산에 관한 사양 이 두 가지는 제가 오늘 저녁 일찍 언급한 바와 같이 관련되어 있습니다. 추가 자금 조달 기회가 있는 경우 가능한 한 빨리 이에 대해 알려드릴 것이며 FT 편의성과 관련된 변동 사항에 대해서도 계속 알려드리겠습니다. 이번주 예산 관련 비갱신 공지가 나옵니다. 이에 저는 귀하의 질문을 기꺼이 받아들이고 귀하의 투표를 요청하겠습니다.
[SPEAKER_15]: Ruseau 회원, Graham 회원.
[SPEAKER_19]: 감사합니다. 먼저, 저는 규칙 76번에 따라 교육감과 부교육감이 예산과 관련된 질문을 전달하거나 답변할 목적으로 시의회 회의에 참석할 수 있는 권한을 부여하는 동의를 하고 싶습니다.
[SPEAKER_15]: 두번째. 회원들의 승인을 위한 동의안, McLaughlin 회원의 재청. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 반대하는 사람들은 다요? 운동. 반대하는 사람들?
[SPEAKER_06]: 모션이 통과되었습니다. 빠르면 이번주 목요일에... Graham 의원님. 감사합니다.
[SPEAKER_04]: 나는 있었다 2년 전 우리가 예산에 관해 매우 비슷한 대화를 나눴던 일이 생각납니다. 그 당시 우리는 지금 우리가 하는 방식, 우리가 무엇을 하는지, 무엇을 요청하는지, 무엇을 요청하는지에 대한 프로세스를 처리하지 않았습니다. 현실을 다루면서 우리는 일종의 웅얼거림이 있었고, 그것은 혼란스럽고 혼란스러운 보트를 만들었고 우리가 승인하거나 승인하지 않으면 어떻게 되는지에 대한 많은 질문을 만들었습니다. 그리고 아시다시피, 의회가 승인하거나 승인하지 않을 경우 어떤 일이 발생하는지에 대해 솔직하게 말하면 여전히 약간 모호한 일련의 질문으로 이어졌습니다. 아시다시피, 전체 프로세스에는 많은 복잡성과 전체 프로세스가 있습니다. 하지만 제가 기분이 좋은 한 가지는 오늘 이 두 프로세스를 일종의 분기하여 커뮤니티가 우리의 의견을 들었다는 것입니다. 우리는 전략적 요구 사항을 명시하여 2년 전보다 기분이 좋아졌습니다. 이에 대한 승인을 제공하는 것은 여전히 나에게 완전히 적합하지 않습니다. 그래서 저는 그런 예산을 승인하는 것이 어떤 모습일지 생각해 보았습니다. 그리고 나는 적어도 나로서는 이 나쁜 숫자에 '예'라고 대답해도 괜찮다고 생각하는 것을 생각해냈습니다. 그래서 저는 그것을 읽어보고 누군가가 그것을 좋아할 만큼 좋아하길 바라며, 그러면 우리는 그것에 대해 이야기할 수 있습니다. 메드포드 학교 위원회가 오늘 밤 제출된 2023 회계연도 예산을 승인하도록 결단하십시오. 우리는 68,994,776달러로 요약된 예산을 승인하며 이는 우리가 시장에 요청한 7,180만 달러보다 280만 달러 적다는 점에 주목합니다. 또한 메드포드 학교 위원회는 불과 3년 만에 두 번째로 메드포드 공립학교의 예산 부족에 직면한 것에 대해 진심으로 실망감을 표명한다는 점을 명심하십시오. 학교 위원회는 우리 학생들이 세계적인 유행병으로부터 계속 나아갈 수 있도록 FY23에 우리의 진정한 필요 사항을 설명하는 예산에 대해 선의로 노력한 학교 행정부를 칭찬합니다. 특히 지난 주 동안 학생과 교실에 미치는 영향을 최대한 제한하면서 FY23 예산을 대폭 삭감하기 위해 신속하고 예상치 못한 작업을 수행한 재무 직원에게 감사드립니다. 우리는 또한 예산 부족을 완화하기 위해 취해진 조치가 앞으로도 지속 가능하지 않다는 것이 이 위원회의 의견이라고 결정했습니다. 우리는 시장, Method 시, Medford 시의회 및 Medford의 모든 주민들에게 이것이 Medford 공립학교 예산을 삭감하는 마지막 예산이 되도록 촉구하고 있습니다. 메드포드 공립학교는 우리가 고향이라고 부르는 도시의 미래를 대표하며, 우리는 가능한 최고의 교육구가 되겠다는 열망을 달성하는 데 필요한 자금을 제공할 것을 시 지도부에 요청합니다. 우리는 학생들을 지원하고 인프라와 교사에 대한 투자가 최우선인 메드포드 학교 위원회의 권고에 따라 미래의 모든 예산을 편성할 것을 시 지도부에 간청합니다. 또한 이 발의안의 전문과 해당 투표가 6월 14일 화요일 정오까지 전달되도록 결의하겠습니다. 2022년 메드포드 시의회에 배포하기 위해 시 서기관에게 전달됩니다. 두번째.
[SPEAKER_15]: 제가 의장직을 맡게 된다면 언어만으로도 Medford 학교 예산이 삭감될 것입니다. 나는 그것이 정확하지 않다고 생각합니다. 작년보다 거의 2.5% 증가한 수치입니다. 네, 학교위원회가 행정실에 보낸 요청 금액과는 다르지만 결코 삭감된 금액은 아닙니다. 그래서 나는 그것을 승인할 수 없습니다. 그 언어를 빼달라고 정중하게 요청할 수는 없습니다. 당신은 또한 내가 재정의에 다시 들어가지 않을 것인지 여부에 관계없이 지난해보다 약 500만 달러 이상에 달하는 예산 부족에 대해 언급했지만 세금 부과 한도는 2.5로 제한되어 있습니다. %. 그래서 학교든 학과든 상관없이 화재나 DPW가 그 이상을 요구하는 것은 시가 감당할 수도, 감당할 수도 없는 일입니다. 그래서 저는 우리가 그것을 조금 바꾸도록 요청합니다. 나머지 언어는 괜찮지만 어디가 잘린 것인지 말하는 것은 완전히 부정확합니다.
[SPEAKER_19]: 루소 회원이신가요? 우리가 회의를 했을 때 5번의 회의가 있었다고 알고 있는데 7번이었던 것 같습니다. 일곱 번의 예산 회의. 아시다시피 7,110만 달러는 전혀 아깝지 않은 금액이었습니다. 그보다 적은 것은 인플레이션과 버스 및 전기 비용 증가 사이의 삭감이었습니다. 연료비로 200,000달러가 추가됩니다. 그러한 것 중 어느 것도 한 명의 학생, 한 명의 교직원, 그 누구도 추가로 아무것도 추가하지 않았습니다. 따라서 2.25% 또는 2.5% 더 높다는 사실에 관계없이 이는 절대적으로 수준 높은 서비스에서 삭감된 것입니다. 레벨 서비스는 7,110만개였고, 그 숫자는 아마도 구식이고 약간 다를 수도 있지만 그보다 적은 것은 잘린 것입니다. 내 말은, 어디든 가서 서비스를 받았는데 서비스를 덜 준다면 그건 삭감이라는 거죠. 그래서 저는 그것이 더 많은 달러라는 것이 확실히 타당한 지적이지만 Medford의 예산이 다음과 같은 것도 사실이라고 생각합니다. 10년 전 인플레이션을 감안하면 지금의 수준은 거의 없습니다. 그래서 저는 언어를 바꾸는 것이 불편합니다. 제 생각에는 그것이 완전히 컷이기 때문입니다. 감사합니다.
[SPEAKER_05]: McLaughlin 회원님, 머피 씨에게 물어보고 싶습니다. 지난 슬라이드 프레젠테이션에서 머피 씨가 요청된 금액을 공유할 때 그것은 자금 조달 수준이라고 말한 것이었습니다. 그래서 머피 씨가 그런 것인지 혼란스럽습니다. 당신이 우리를 위해 그것을 명확히 하는 데 도움을 줄 수 있다면 이것을 컷으로 볼 수도 있고 아닐 수도 있습니다.
[SPEAKER_12]: 그렇군요, 고마워요, 부인. 맥러플린. 좀 그런 것 같아요... 수치적인 측면에서 볼 때 어려운 점 중 하나는 귀하가 승인한 원래 패키지가 72.5로 추정된다는 것입니다. 화해 메모에서 봤잖아 우리는 본질적으로 귀하가 승인한 7,180만 달러 패키지에 포함된 모든 것을 보존하고 있었습니다. 솔직히 말해서 저는 여러분이 72.5를 승인했을 때 고정 비용 추정에 대한 몇 가지 조정을 기반으로 이를 줄일 수 있다고 예상했다고 말했습니다. 저는 우리가 70만 달러를 낮추었다는 사실에 놀랐습니다. 하지만 더 큰 금액이 있었다고 솔직하게 말씀드리겠습니다. 이것은 아주, 내 생각에 이것은 단지, 이것이 매우 투명한 인정입니다. 지출액이 우리가 예상했던 것보다 적을 것이라는 것이 분명해졌을 때 우리가 숫자를 조사하는 공격성은 증가했습니다. 그렇다면 고정비용의 증가는 정확히 어디에서 발생하는 것일까요? 이는 기존 숫자를 얼마나 철저하게 조사하고 조정하는 것뿐만 아니라 회전 자금으로의 일부 이동에 따라 달라집니다. 따라서 본질적으로 718억 달러라는 숫자는 지난 2년 동안 우리가 이전했던 방식으로 회전 자금을 통해 반복 비용을 지불하는 것과 같은 일부 관행을 포함하는 예산을 일부 정리한 후의 고정 비용 증가입니다. 그리고 저는 그것을 계속하고 싶지는 않지만 그것이 필요할 것이라는 것은 분명했습니다. 그리고 일종의 짧은 일정을 고려하면 69가 어느 정도 눈에 보이는 숫자를 얻기 시작할 필요가 있었습니다. 그렇다면 고정비 증가란 정확히 무엇인가? 약 230만 달러 정도입니다. 아마도 2.2달러일 것입니다. 하지만 앞서 말씀드린 것처럼 유연성을 지속적으로 실현할 수 있는 방법 중 하나는 FY22의 잠재적 잉여 자금을 살펴보고 FY23에 납부해야 할 등록금의 일부를 선불로 지불할 수 있다는 것입니다. 그러면 고정 비용 증가가 낮아져 지금 언급하는 숫자가 변경됩니다. 그러나 또한 고정 비용이 다음 회계 연도에도 계속 증가할 것이기 때문에 약간의 문제가 발생할 수 있습니다. 제가 추천하는 것은 요청에 언어를 추가하는 것입니다. 시장의 요점은 이것이 운영 예산을 삭감하지 않는다는 것입니다. 요청하신 내용에 대한 조정입니다. 그리고 그 언어를 추가하는 것 같아요. 나는 컷이라는 단어가 문제인지, 어쩌면 조정이나 수정 또는 그런 라인에 따른 것일 수도 있는지 모르겠습니다.
[SPEAKER_19]: 2020년에도 우리는 전년도와 똑같은 금액의 달러를 보유했습니다. 그걸 컷이라고 불렀을까요?
[SPEAKER_12]: 정확히 같은 금액의 달러가 있다면 고정 비용 증가를 고려하지 않는다는 의미입니까?
[SPEAKER_19]: 우리는 2020년에 자금을 지원받았고 해고되었습니다. 더 이상 그 숫자를 모릅니다. 변경되었습니다.
[SPEAKER_12]: 백 개가 넘었습니다.
[SPEAKER_19]: 응. 하지만 우리는 그들 모두에게 다시 전화하지 않았습니다. 그래서 전화를 받지 못한 직원들을 위해, 나는 그들이 실직을 삭감이 아닌 것으로 보지 않는다고 제안하고 싶습니다. 따라서 삭감은 100달러에서 99달러로 가는 것만을 의미하는 세상은 없다는 것입니다.
[SPEAKER_12]: 그래서 문제는, 저는 위원회의 감정 선택에 너무 큰 비중을 두고 싶지 않다는 것입니다. 저는 그것이 제가 할 수 있는 일이 아니라고 생각합니다. 하지만 제가 말씀드리고 싶은 유일한 것은 우리가 이 정보를 발표하고 공유할 때, 음, 이를 따르고 있는 많은 지지층이 있다는 것을 기억하는 것이 중요하다고 생각합니다. 매우 다른 관점을 가지고 있습니다. 그리고 이렇게 말하는 사람도 있습니다. 숫자가 줄어들 때만 잘려지고 숫자가 x에서 x로 가는 경우에는 그렇지 않은 숫자라면 그 선거구가 밖에 있다고 생각합니다. 나도 생각하는데, 이것이 내가 이것에 대해 말할 마지막 말이다. 학교 위원회의 요청이 100% 자금으로 지원되어야 한다는 입장이 될 경우, 저는 학군의 CFO로서 커뮤니티가 우리가 이에 대해 상당한 수준의 조사를 기대하기를 기대한다고 말할 것입니다. 우리의 예산 책정 과정. 그리고 솔직히 그것은 우리가 사용하려고 노력하는 것입니다. 이렇게 많은 변수가 매일 변하는 복잡한 조직에서는 67.4, 69 또는 7,180만 달러입니다. 학생들의 요구 사항이 때때로 그렇듯이 빠르게 발전하고 있기 때문에 쉽지 않습니다. 그리고 저는 항상 그 관점을 염두에 두는 것이 중요하다고 생각합니다. 5월 25일에도 이에 대해 이야기한 것으로 알고 있지만 학교의 직접적인 이해관계자가 아닌 커뮤니티 구성원의 관점이 있습니다. 우리는 그 사람이 직접 연결된 여러분과 마찬가지로 학교 시스템에 투자해야 합니다. 그리고 저는 우리가 커뮤니티 구성원들의 신뢰, 신뢰, 선의를 얻을 수 있는 유일한 방법은 우리가 그 정도 수준의 정밀한 조사를 제공하는 것이라고 생각합니다. 그리고 다시 말하지만, 발의안을 어떻게 표현해야 하는지 말하는 것은 제가 할 일이 아닙니다. 제 생각에는 제가 여기 있는 동안 여러분 모두는 위원회와 지방자치단체에서는 이 지역사회의 학생과 어린이를 우선시하고 투자를 극대화하려고 노력하고 있습니다. 나는 그것을 수행하는 방법에 대해 의견 차이와 솔직한 의견 차이가 있다고 생각합니다. 그리고 저는 메시지가 공유된 약속을 분명히 표현해야 한다고 생각합니다.
[SPEAKER_15]: 우리는 예산을 삭감하지 않습니다. 지난 2주 동안 정말 열심히 일했어요. 더 빨리 되었으면 좋겠습니다. 한 달 전쯤 소식이 전해졌으면 좋았을 텐데, 우리는 학교 예산에 추가할 수 있도록 가능한 한 많은 기금을 마련하기 위해 시 측에서 매우 열심히 일했습니다. 우리는 우리가 원하는 곳에 있지 않습니다. 누구도 행복하지 않습니다. 커뮤니티 전체의 어느 누구도 행복하지 않다고 생각합니다. 하지만 우리는 예산을 책정하고 있습니다. 우리는 해야 할 일을 하고 있습니다. 그리고 MedFed의 공립학교 예산은 대략 2.5% 증가했습니다. 따라서 저는 누군가 컷이라는 단어를 제거하기 위해 해당 동의안을 수정하도록 제안해 줄 것을 정중히 요청합니다.
[SPEAKER_24]: 시장.
[SPEAKER_15]: 그림프 회원.
[SPEAKER_04]: 예산에서 삭감이라는 단어가 등장하는 곳은 두 곳입니다. 첫 번째는 특히 지난 주 동안 학생과 교실에 미치는 영향을 최대한 제한하면서 FY23 예산을 대폭 삭감하기 위해 빠르고 예상치 못한 작업을 수행한 재무 직원에게 감사하다는 것입니다. 제가 제안하고 싶은 것, 제가 기꺼이 수정하고 싶은 것은 다음과 같습니다. 어, 음, 지난 주에 계획된 FY 23 예산을 최대한 제한적으로 삭감하기 위한 예상치 못한 작업이군요. 그래서 우리는 예기치 않게 계획을 취소했습니다. 그것은 사실입니다. 그래서 그것은 컷이라는 단어가 나오는 곳 중 하나입니다. 그리고 나는 계획이라는 단어를 동의에 추가하게 되어 기쁩니다. 그리고 나는 그것이 의도를 저하시키지 않는다고 생각합니다. 삭감이 나타나는 두 번째 장소는 시장, Method 시, Medford 시의회, 모든 주민, 모든 Medford 주민들에게 이것이 Medford 공립학교를 삭감하는 마지막 예산이 되도록 촉구하고 있다고 말합니다. 저는 이것이 서비스 축소가 필요한 마지막 예산이라고 말씀드리고 싶습니다.
[SPEAKER_07]: 메드포드 공립학교 출신. 나는 그러한 변화가 편하다.
[SPEAKER_06]: 두 번째로 말씀드리겠습니다.
[SPEAKER_05]: 그러면 cut이라는 단어에 대한 두 가지 변경 사항을 반복할 수 있나요? 죄송합니다. 첫 번째는 계획이라고 들었는데 재무 이사가 원래 71이었던 계획에서 잘라낸 것입니다. 그리고 내 말은, 원래의 70에서 71까지. 그리고 두 번째는 우리가 이 컷 서비스를 제공한다는 것입니다. 응.
[SPEAKER_04]: 오른쪽. 이것이 우리가 시장, Method 시, Medford 시의회 및 모든 Medford 주민들에게 이 예산이 Medford 공립학교 서비스를 삭감해야 하는 마지막 예산이 되도록 요청하는 두 가지입니다.
[SPEAKER_06]: 알았어, 줄이자, 어-허.
[SPEAKER_12]: 당신의 마이크. 지난 몇 주 동안 수정을 위한 쟁탈전이 있었던 것은 사실입니다. 당신도 알고 있듯이 그것은 독점적인 상처가 아닙니다. 서비스 수준을 보존하기 위한 목적으로 리소스 식별에 많은 변화가 있었습니다. 따라서 운영 예산으로 지원되는 서비스의 일부를 줄이는 효과에 대해 고려해 볼 가치가 있을 수 있습니다. 이는 지역 사회의 모든 사람이 우리가 여전히 최고라는 것을 확실히 이해하고 싶다는 시장의 관점에서 생각합니다. 서비스와 지원을 제공하는 우리의 능력. 우리는 그것을 하고 있습니다. 우리는 보다 창의적인 재정적 수단을 통해 그것을 하고 있습니다. 앞서 제가 언급했던 제 친구, 즉 학교에 직접적인 이해관계가 없는 사람에 대한 질문은 다음과 같을 것입니다. 그러면 왜 처음부터 그런 창의적인 재정적 수단을 사용하지 않습니까? 이에 대한 대답은 일회성 자금의 사용과 회전 자금의 예측 가능성과 관련하여 지속 가능성 문제가 있다는 것입니다. 그래서 우리는 지난 2년 동안 이러한 관행에서 크게 벗어날 수 있었습니다. 이제 우리는 다음과 같은 방법을 사용해야 합니다. 용량 문제를 기반으로 합니다. 하지만 운영예산으로 지원되는 서비스 수준은 조정이 필요하다고 보는 것이 가장 정확하다고 생각합니다. 그리고 우리는 솔직히 최선을 다하고 있습니다. 이 과정의 실제 결과가 서비스 감소라는 점에 동의할 수 있을지 모르겠습니다. 해당 서비스에 자금이 지원되는 방식이 줄어들거나 수정될 것입니다.
[SPEAKER_04]: 그래서 저는 그것이 공정한 지적이라고 생각합니다. 그래서 운영 예산으로 지원되는 서비스가 줄어든다고 수정하고 싶습니다. 실제로 우리와 함께 있는 사람이라면 권장되는 모범 사례가 아니기 때문에 이는 매우 중요합니다. 회전 계정은 회전합니다. 그들은 항상 거기에 있지 않습니다. 우리는 그들에게 의존할 수 없습니다. 에서가 갈 것이다 우리가 바람에 얼마나 많이 의존할 것인지를 고려하면 몇 년 안에 바람의 방향을 바꿀 수도 있습니다. 어쩌면 더 빠를 수도 있습니다. 그래서 우리는 어떤 의미에서 여기서 길을 조금 걷어차고 있습니다. 그리고 내 생각엔 사람들이 그걸 정말 잊어버릴 것 같아요. 그리고 저는 우리가 한 일이 칭찬받을 만하다고 생각합니다. 왜냐하면 우리는 그렇지 않기 때문입니다. 서비스를 전면적으로 삭감하는 대신, 우리는 운영 예산이 우리가 제공해야 한다고 생각하는 서비스 수준을 지원할 수 없다고 말하고 있습니다. 그리고 지금 우리에게 대안이 있다는 것은 행운이지만 항상 그런 것은 아닐 것입니다.
[SPEAKER_15]: 맥러플린 회원.
[SPEAKER_05]: 감사합니다. 네, 제가 듣고 있는 내용은 둘 다인 것 같기도 하고 아닌 것 같기도 합니다. 그리고 아직 여기에 계시거나 나중에 이 영상을 시청하실 분들을 위한 것이라고 생각합니다. 저는 이 대화의 많은 부분이 솔직히 혼란스러울 수 있다고 생각합니다. 특히 일반인에게는 더욱 그렇습니다. 많은 부분이 마치 감자 감자처럼 느껴지기도 합니다. 그리고 일부는 캔을 차고 일부는 여러 가지입니다. 하지만 생각해 보면 평신도에 대해 생각하고 다시 문을 두드리는 사람들과 예산에 대해 이야기하는 사람들에 대해 생각해보면 우리가 문을 두드릴 때 반드시 학교에 투자하지 않은 사람을 위해 또는 무엇을 가지고 있는지에 대해 이야기합니다. 우리가 문을 두드릴 때 우리가 6,700만 달러에서 6,900만 달러로 250만 달러로 늘어났다는 말을 들으면 250만 달러도 안 되는 금액이 증가합니다. 그들은 레벨 서비스가 무엇인지, 서비스의 차이점이 무엇인지, 이것이 어떻게 작동했는지, 어떻게 작동했는지에 대해 대기하지 않고 우리와 45분 동안 대화를 나누지 않을 것입니다. 그래서 저는 이 글을 쓰는 방식과 언어에 좀 더 유연해지려는 그레이엄 회원의 의지에 의장을 통해 감사하다고 생각합니다. 그리고 그것은 또한 사실이다 우리는 2년 전 예산 승인 여부, 승인 여부, 승인 여부, 승인하지 않으면 사람들이 7월 1일에 급여를 받을 수 있는지 여부에 대해 약간의 경악이 있었던 일을 기억합니다. 그 당시 터져나왔던 다른 모든 것들도 사람들에게 다시 지적하고 싶습니다. 아시다시피, 우리 모두는 여기서 최선을 다하고 있습니다. 그리고 저는 여러분이 이 수치에 대해 우리를 도우려고 노력한 모든 노력에 감사드립니다. 그리고 지금이 코로나를 비롯해 모든 면에서 정말 어려운 시기였다는 점을 선거구에서도 이해해주셨으면 좋겠습니다. 그리고 우리는 예산 내에서 최선을 다하고 있습니다. 그리고 저는 우리 학생들이 필요한 것을 얻을 것이라는 것을 알고 있습니다. 왜냐하면 그것이 우리 교직원이 하는 일이기 때문입니다. 감사합니다.
[SPEAKER_15]: 전체 결의안을 한 번 더 읽어 보시기 바랍니다.
[SPEAKER_04]: 물론입니다. 메드퍼드 학교 위원회가 오늘 밤 제출된 2023 회계연도 예산을 승인하도록 결단하십시오. 우리는 68,994,776달러로 요약된 예산을 승인하며, 이는 우리가 시장에 요청한 7,180만 달러보다 280만 달러 적은 금액입니다. 우리는 또한 메드포드 학교 위원회가 불과 3년 만에 두 번째로 메드포드 공립학교의 예산 부족에 직면한 것에 대해 진심으로 실망을 표명하기로 결정했습니다. 학교 위원회는 우리 학생들이 세계적인 유행병으로부터 계속 나아갈 수 있도록 FY23에 우리의 진정한 필요 사항을 설명하는 예산에 대해 선의로 노력한 학교 행정부를 칭찬합니다. 특히 신속하고 예상치 못한 작업을 수행해 준 재무 직원에게 감사드립니다. 학생과 교실에 미치는 영향을 최대한 제한하면서 지난 주에 계획된 FY 23 예산을 대폭 삭감했습니다. 또한 이 예산 부족을 완화하기 위해 취한 조치가 앞으로도 지속 가능하지 않다는 것이 이 위원회의 의견이라는 점을 결의하십시오. 우리는 메소드(Method) 시장에게 전화를 걸고 있습니다. 메드포드 시의회와 모든 메드포드 주민들은 이것이 메드포드 공립학교 운영 예산으로 지원되는 서비스 축소를 요구하는 마지막 예산이 되도록 노력합니다. 메드포드 공립학교는 우리가 고향이라고 부르는 도시의 미래를 대표하며, 우리는 가능한 최고의 교육구가 되겠다는 열망을 달성하는 데 필요한 자금을 제공할 것을 시 지도부에 요청합니다. 우리는 메드포드 학교 위원회의 권고에 따라 모든 미래 예산을 편성할 것을 시 지도부에 간청합니다. 학생을 지원하고 인프라와 교사에 투자하는 것이 이 위원회의 최우선 과제입니다. 이 발의안의 전문과 해당 투표는 메드포드 시의회에 배포하기 위해 2022년 6월 14일 화요일 정오까지 시 서기관에게 전달될 예정입니다.
[SPEAKER_18]: 투표할 준비가 되셨나요?
[SPEAKER_15]: 나는 단지 요청이라는 단어의 일관성을 유지하고 요청하려는 단어를 변경하기를 요청하고 싶습니다. 그리고 그것은 그 두 지점에서 일관됩니다.
[SPEAKER_07]: 괜찮습니다.
[SPEAKER_12]: 한 가지만 추가해도 될까요? 머피 씨? 첫 번째 삭감에서 삭감과 수정을 말할 수 있다면 교육감과 제가 함께 증언하겠습니다. 제가 생각하기에는 다른 자금 조달 수단이 없기 때문에 삭감만 한 일부가 있는 것 같습니다. 그리고 저는 전략적으로 삭감과 수정을 인정하는 것이 유리할 것이라고 생각합니다.
[SPEAKER_07]: 그건 공평해요. 그래서 수정된 대로, 그래서 계획된 것이 아니라 요청되었다고 합니다. 네.
[SPEAKER_15]: 내 앞에 있는 언어처럼 나, 그것은 나를 여러 번 부르며 나는 당신은 말할 것인가? 사본이 없습니다. 제니가 방금 썼어요. 필요에 따라 예산을 책정하는 것이 좋지만 학교 위원회에서 봉사하는 것을 좋아하는 행정부에 요청하는 것이 좋다고 생각하기 때문에 투표를 기권해야 할지 결정하고 있습니다. 저는 학생 학교에서 무슨 일이 일어나고 있는지 알고 싶지만 필요에 따라 예산을 책정하는 것을 좋아합니다. 우리가 보고 싶어하는 것, 그리고 도시의 전체 재정 상황에 대해 걱정해야 하는 유일한 사람이 되는 것입니다. 제 입장에서는 조금 어렵습니다.
[SPEAKER_04]: 시장님, 저는 그 점을 전적으로 존중합니다. 나는 당신이 독특한 위치에 있다는 것을 이해합니다.
[SPEAKER_15]: 당신이 컷을 말하는 것을 전혀 존중한다고 언제 썼는지 잘 모르겠습니다. 지난 주는 고통스러웠습니다. 하지만 나는 위원회를 존중하고 밤새도록 왔다 갔다 하고 싶지 않기 때문에 조용히 지냈습니다. 나는 우리가 가진 커뮤니티를 보여주고 싶습니다. 우리는 지난 1년, 2년 동안 많은 노력을 기울였습니다. 당신은 가장 열심히 일하는 사람들 중 한 명입니다. 당신은 제가 아는 가장 열심히 일하는 사람들 중 하나입니다. 하지만 그 결심에 있어서 존경심의 정도는 모르겠습니다. 안 보여요. 못 볼 뿐입니다. 하지만 공식적으로 투표하기 전에 먼저 보고 싶습니다.
[SPEAKER_19]: 한 번 더 읽어볼까?
[SPEAKER_15]: 자제를 원하시면 자제하겠습니다. 내년에 9,500만 달러를 요구한 다음 예산을 2,000만 달러 삭감한다고 말하지 않을 것입니다. 나는 위원회가 무엇을 할지 통제할 수 없지만, 세금을 기준으로 들어오는 수입의 수단 내에서 시와 학교를 유지하는 것을 통제해야 합니다. 그리고 그것은 어려운 일입니다. 우리 중 누구에게도 쉽지 않습니다.
[SPEAKER_22]: Graham 멤버와 Rousseau 멤버를 제외하고 우리 모두가 처음으로 듣는 것 같습니다. 좋아요, 그래서 저는 그 발의에 투표하는 것이 불편해요. 내 생각엔 우리가 오늘 밤 예산에 대해서만 투표를 하는 줄 알았는데. 그것이 제가 투표하고 싶은 것입니다. 당신이 그것을 당신 자신으로 표현하고 싶다면.
[SPEAKER_18]: 테이블로 이동하는 움직임이 있습니다.
[SPEAKER_19]: 이 동의안을 논쟁의 여지가 없는 것으로 표결하기 위한 동의안입니다. 잠시 시간이 있나요? 테이블로 이동합니다. 주문 지점은 허용되지 않습니다. 그것은 동의를 받고 승인되었습니다. 지금은 테이블에 올릴 수 없습니다. 이미 승인을 받고 승인을 받은 상태였습니다. 철회 또는 투표만 가능합니다.
[SPEAKER_05]: 좋아, 그럼 투표하자. 하지만 제가 정보를 지적할 수도 있을까요? 네, 우리도 과거에 회의가 9시 30분을 넘지 않을 것이라는 점을 강조하기 위해 투표한 적이 있습니다. 따라서 그들이 9시 30분을 넘을 경우, 우리는 9시 30분을 X 시간만큼 넘길 의향이 있다는 동의를 해야 합니다. 제 기억이 맞다면 크리츠 멤버의 모션인 것으로 알고 있으니 기억하실 수도 있겠네요. 내 앞에는 없어요.
[SPEAKER_19]: 그렇죠, 잠시만요.
[SPEAKER_10]: 회의를 30분 더 연장하는 것을 제안합니다. 회의를 15분 더 연장하는 것을 제안합니다.
[SPEAKER_15]: 10분이 아닙니다. 네, Kress 회원이 15분, McLaughlin 회원이 보조를 맡았습니다. 찬성하는 사람들은 모두요?
[SPEAKER_05]: 가능성.
[SPEAKER_15]: 반대하는 사람들은 다요? 회의는 10시 10분까지 진행될 예정이에요. 그래서 여러분이 듣고 싶어하는 움직임이 바닥에 있습니다.
[SPEAKER_06]: 점호 부탁드립니다. 예. 헤이스 회원님. 예.
[SPEAKER_18]: 크리츠 회원님.
[SPEAKER_10]: 우리는 또 무엇에 투표하는 걸까요? Jenny의 움직임에 따라. 그리고 이것이 예산을 보내기 위한 최종 투표인가요?
[SPEAKER_15]: 아니요, 이는 모션이 기록의 일부가 되기를 원하는지 여부입니다.
[SPEAKER_19]: 좋아요. 죄송합니다. 우리는 그녀가 실행한 예산안 승인에 대해 투표를 하고 있습니다.
[SPEAKER_15]: 그 움직임은 그것이 실패한다는 것입니다. 머스톤 의원은 이후 예산안 승인 발의안을 제출할 예정이다. 그녀는 반대표를 던졌습니다.
[SPEAKER_18]: 아, 고마워요. 맥러플린 회원. 아니요. 머스톤 멤버입니다.
[SPEAKER_15]: 아니요.
[SPEAKER_18]: 루소 회원님, 그렇죠. 룽고-코엔 시장.
[SPEAKER_15]: 아니요. 부정적인 점은 4개입니다. 3명이 찬성합니다. 모션이 실패합니다. 머스톤 의원의 예산 승인 동의가 있습니까? McLaughlin 회원이 후원했습니다. 잠시만요, 사람들에게 편지를 써야 해요.
[SPEAKER_06]: 롤콜.
[SPEAKER_19]: 합법적인 동의는 아닙니다. 동의가 필요해요.
[SPEAKER_22]: 예산 승인을 위한 동의입니다. 69만원에 가깝습니다.
[SPEAKER_06]: 제시된대로.
[SPEAKER_15]: 제시된대로.
[SPEAKER_06]: 두번째.
[SPEAKER_15]: 점호 부탁드립니다.
[SPEAKER_06]: 그레이엄 회원. 예.
[SPEAKER_18]: 헤이스 회원님.
[SPEAKER_06]: 예.
[SPEAKER_18]: 크리츠 회원님.
[SPEAKER_06]: 예.
[SPEAKER_05]: 예.
[SPEAKER_18]: 머스톤 멤버입니다.
[SPEAKER_15]: 예.
[SPEAKER_18]: 루소 회원님. 아니요. 룽고-코엔 시장.
[SPEAKER_15]: 예. 긍정은 6개, 부정은 1개입니다. 동의가 통과되었습니다.
[SPEAKER_17]: 감사합니다.
[SPEAKER_15]: 고마워요, 머피 씨. 대중을 대상으로 한 프레젠테이션이 있는데 오후 7시 이전에는 시작하지 말아야 하는데 목록에 아무것도 없는 것 같아요. 여덟 번째, 지속적인 사업, 복장 규정 정책입니다. 나는 이것이 지난주 첫 번째 읽기에서 승인되었다고 믿습니다. 읽기를 포기하자는 동의안입니다. 읽기를 포기하자는 동의안입니다. 두번째. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 반대하는 사람들은 다요? 독서가 면제됩니다. 드레스코드 정책입니다. 승인 동의. 승인 동의. 두번째. McLaughlin 회원이 후원했습니다. 찬성하는 사람들은 모두요?
[SPEAKER_18]: 잠시만 속도를 늦춰도 될까요? 나는 그렇게 빨리 글을 쓸 수 없다.
[SPEAKER_15]: McLaughlin 회원이 두 번째로 합류했습니다.
[SPEAKER_18]: 누가 그런 제안을 했는지는 모르겠습니다.
[SPEAKER_15]: 그레이엄 회원.
[SPEAKER_18]: 감사합니다.
[SPEAKER_15]: 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 반대? 회원 Mustone이 제안한 2022-38년 새로운 사업 회원 학교 위원회가 해결되면 건강한 학교 급식 HG3159와 관련된 법안을 지지합니다. 슬래시 SD 1308. 그리고 그것은 2022년 68일에 제출되었습니다.
[SPEAKER_22]: 그리고 저는 6월 2일 매사추세츠 건강한 학교 급식 연합이 루이스 상원의원에게 보낸 편지가 있다는 것을 알고 있습니다. 우리에게 매사추세츠의 건강한 지원을 요청했습니다. 건강한 학교 급식 HG 3, 1, 5, 9, SD 1, 3, 0, 8, Jason Lewis 상원의원과 Alice Pache 대표가 공동 후원함. 우리 아이들의 건강은 고품질의 영양을 기반으로 합니다. 제공되는 모든 식사는 건강한 삶의 습관을 형성하도록 돕는 기회입니다. 매사추세츠 건강한 학교 점심 법안은 일반적으로 점심 시간에 제공되는 질병을 촉진하는 음식을 건강하고 환경 친화적인 전체 음식으로 대체할 것을 요구합니다. 또한 식품 서비스 회사는 학교 급식의 영양적 품질이 이익보다 우선시되도록 보장할 책임이 있습니다. 아이들의 건강에 있어 불평등한 식생활 관련 질병을 해결해야 할 때입니다. 그리고 이는 이 법안이 매일 학교 급식에 의존하는 500,000명 이상의 학생들에게 절실히 필요한 영양 보장을 제공할 것을 요구하고 있습니다. 그리고 저는 모든 사람이 이 중요한 법안을 지지하고 이를 Jason M. Lewis 상원의원에게 보내줄 것을 요청합니다.
[SPEAKER_15]: 두번째. Mustone 의원의 승인을 위한 발의안, McLaughlin 의원의 재청. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 반대하는 사람들은 다요? 모션이 통과되었습니다. 요청된 보고서가 없습니다. 조의를 표합니다. 다음 회의는 평가와 목표에 관해 며칠 안에 예정되어 있습니다. 루소 회원이신가요?
[SPEAKER_19]: 이 기관은 자체적으로 달력을 승인하지 않았습니다. 앞으로 다른 회의가 없기 때문에 이제 우리 스스로 달력을 승인할 방법이 없습니다. 실례합니다? 즉, 다가오는 회계연도에 대한 것입니다. 우리는 스스로 달력을 승인해야 합니다. 갑자기 나타나기 시작할 수는 없습니다. 그래서 이제 또 다른 회의를 갖기로 결정해야 할 것 같습니다. 그렇지 않으면 회의 결정은 어떻게 이루어지나요?
[SPEAKER_04]: 다른 분들은 어떻게 생각하실지 모르겠지만... 교육감 평가를 할 때 안건에 추가해도 될까요?
[SPEAKER_19]: 저는 괜찮습니다. 하지만 그런 일이 발생하는지 확인해야 합니다.
[SPEAKER_15]: 그렇지 않으면 우리가 언제 돌아오기로 되어 있는지 알잖아요. 감사합니다. 연기하자는 발의안이 있나요? McLaughlin 의원의 휴회 동의, Hays 의원의 재청. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 반대?